来源：滚动播报
（来源：新华日报）
暑假期间，我跟随“文润天山，同心共筑”苏州大学暑期社会实践团，走进新疆哈密市巴里坤哈萨克自治县，参与为期10天的“铸牢共同体·雅言润疆行”社会实践。
在实地走访中，我们发现，这里的推普情况比之前预料的要扎实得多：在广东路社区，大家基本能熟练、顺畅地使用国家通用语言文字进行日常活动，没有明显的语言隔阂；文博园、张九华家庭党校等阵地依托国家通用语言文字进行政策宣讲和红色教育，能有效覆盖中老年群体，让惠民政策与红色故事真正传递到群众身边；校园里，系统化的教育为青少年群体的听说读写能力打下了扎实基础，不少孩子既能熟练地使用民族语言来传承本土文化，也能凭借流利的国家通用语言文字去联系更广阔的外部世界。也正是有了这样扎实的语言基础，孩子们才能在“纸短情长 苏疆传声”的书信活动中，提笔写下家乡的风土人情，写下对远方的好奇与向往。语言搭建起了跨地域的沟通桥梁，把两地少年紧紧联系在一起，也让中华民族共同体意识在笔尖悄悄生根。
当然，推普工作是一个循序渐进的过程，不同群体的接受能力、使用场景和生活环境决定了推进路径必须因地制宜、精准施策。实践中，我们总结出提升空间：中老年群体在日常口语交流中大多能应对自如，但涉及读写能力时会明显感到吃力，医保填报、政务小程序这类数字化场景往往需要子女或社区干部的帮助；偏远牧区具有居住分散的特点，相比于城镇，常态化语言辅导与政策宣讲的难度更大；城乡师资配置的差距也直接反映在牧区教学点孩子相对薄弱的发音规范跟写作训练上……这些问题是地域特征、代际差异和具体生活场景共同作用的结果，也正是基层推普下一步需要精准发力的方向。
在走访中，我们也听到了许多铸牢中华民族共同体意识的生动故事。在海子沿乡的农家小院里，我们见到了创办张九华家庭党校的张九华老人。2016年，为解决牧区党员居住分散、集中学习难的问题，他自掏腰包把自家客厅改造成开展党员教育、宣讲惠民政策的基层阵地。凭借双语优势，他骑马送学，用群众听得懂的语言讲政策、解难题。他还常年资助贫困学生、与哈萨克族家庭三代结亲、带头搬迁安居房带动全村，把中华民族共同体意识融入了日常点滴之中。
团结大院里“一斗青稞四代情”的故事，则成为民族团结亲如一家的佳话。1929年，汉族青年张汉贵千里送青稞，救哈萨克族人努尔哈森一家于危难之际。此后，四代人守望相助，从互助生产到支援国家建设，情谊越结越深。第三代高彩萍传承民族团结好家风，获评全国民族团结进步模范个人。
越听这些故事，我们越感到语言的力量不只是“沟通”本身——它承载的是记忆，是情感，是几代人攒下来的信任。推广国家通用语言文字，能让这些小院里、草原上的故事打破边界，让更多人听见与传承。
作为汉语言文学（师范）专业的学生，这次实践对我来说，是一堂生动的“大思政课”。从前我对专业价值的认知还局限在课本与课堂中，直到这次实践才真切体会到：语言文字的生命力，永远扎根在真实的土地与具体的人身上。我们所学的专业知识，既可以是给孩子设计的趣味诵读课，也可以是适配基层需求的实用识字素材，还可以是梳理现状、提出对策的调研报告。而最终的落点，永远都是解决实际问题，服务真实需求。
十天说长不长，我们能做的事情有限，但这段经历带来的思考并不会随着返程结束。孩子们的书信我们会一一回复，调研的发现我们会继续梳理，那些扎根边疆的坚守与温情，我们也会讲给更多人听。把专业所学与社会所需、群众所盼连在一起，才是青春该有的样子。
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