为落实立德树人根本任务，践行 “美的教育，美好人生” 办学理念，深化课堂教学改革，发挥校本教育成果示范辐射作用，近日，北京化工大学附属中学举办 “五维启新程，同心育良师” 主题培训活动。
据了解，北化附中深耕打造的“五维课堂”，立足学生核心素养培育，构建起“深度参与、敢于质疑、勇于探究、善于合作、乐于分享”的课堂文化体系。该课改实践成果已走出校园，先后赴新疆、内蒙、河北、山西、云南等多地开展专题讲座与教育交流，为各地推进素养导向课堂变革输出可借鉴、可本土化落地的实践样本。本次交流培训打破校内培训的固有边界，汇集本校新入职教师、教育部名师工作室项目成员、高校实习教师等多元教育群体，既是面向校内新教师队伍的专业赋能课堂，也是一场跨群体的课改理念共建共享实践。
2025年12月18日，牛文化校长为卓资中学老师作五维课堂专题报告
本次活动由人事主管黎玉涛主任主持，牛文化校长、汪烨副校长出席。
活动现场，牛文化校长围绕五维课堂改革的底层逻辑作专题分享，从改革原点、价值逻辑、实践逻辑、教师发展逻辑、辩证逻辑、长期发展逻辑六个维度，系统解读五维课堂的育人内核。分享跳出教学技法培训的浅层层面，从课堂文化重塑、教师专业发展、学校育人体系重构的宏观视角，阐释校本课改从校内实践走向跨区域示范引领的内在逻辑。
多元教育群体参加培训
“课堂改革的原点，是回归课堂本真，破解传统课堂痛点，推动课堂重心由‘教师的教’转向‘学生的学’，实现学生从被动接收知识向主动建构知识转变。”牛文化校长表示，五维课堂的五个维度并非割裂的教学环节，而是一套完整指向学生思维品质与学习行为的闭环体系，针对性破解课堂中学生参与不足、思辨缺失、学习浅层化等现实问题。
在育人价值层面，五维课堂坚持素养为先，不局限于学业成绩提升，将知识习得、批判性思维训练、品格涵养与终身学习能力培养融入课堂教学全过程，充分释放学科育人效能。从实践路径来看，课堂变革不是局部教学环节的简单调整，而是以课堂微观革新撬动学校整体育人体系迭代：推动教师由知识讲授者转变为学习设计者、情境创设者、思维引导者；创新小组化学习组织模式；重塑校本教研与课堂评价导向，将评课的关注点从教师“讲得好不好”转向学生“学得实不实”。
教师是课堂改革的第一驱动力。培训兼顾不同成长阶段参训人员的发展需求，助力资深教师更新教学理念，帮助新教师树立科学的课堂观，完成高校实习教师教学认知启蒙，也为异地教育同行提供可迁移的课改思考框架。课改的本质是以教师的专业成长带动学生全面发展，这也是五维课堂模式得到多地教育同行认可、实现跨区域传播的重要根基。
同时，分享理清课改辩证认知：五维课堂并非否定讲授式教学，而是追求教学方式的取舍与平衡；五个维度也不是必须机械落实的固定流程，学校、教师可结合学段、课型灵活侧重，坚决避免课改流于形式化、模板化。从长远来看，五维课堂改革的深层目标，是培育鼓励参与、允许质疑、支持探究、崇尚合作、乐于表达的校本教育文化，将课堂育人价值延伸至班会、社团、社会实践，构建全方位一体化育人生态。
（牛文化校长作专题培训）
培训引导广大教师完成教学视角转换，更多从教师自身教学设计、任务设置、课堂反馈等教学行为出发，反推学生学习效果，通过科学的教学创设，为学生打造高质量学习场域，推动课改理念真正落地每一节常态课堂。
在交流研讨环节，参会代表结合岗位实践依次分享感悟。教育部骨干教师培训团成员代表表示，本次培训内容充实、启发性强，带来很大思想收获，引发自身对课堂教学的深度反思与再认识，后续将把五维课堂的育人理念带回本职岗位，立足本校学情因地制宜转化运用，推动自身课堂教学迭代优化，带动所在学校教研质量提升。学校青年教师代表康晴讲述了在学校传帮带培养体系下，跟随骨干教师学习、在一线实践中淬炼育人本领的经历；新教师唐天皓代表青年教师表态，将立足课堂潜心育人，主动投身课堂改革实践。来自北京第二外国语学院的实习教师，也结合培训收获畅谈对新时代课堂变革和教师职业发展的理解。
（新教师代表交流发言）
活动最后，牛文化校长作总结。他表示，本次培训既是青年教师成长的启航平台，也是学校课改成果对外辐射的实践载体。五维课堂经过持续实践打磨，已经在全国多省份开展经验交流，发挥示范引领价值。教育之路同心致远，期待全体参训教育工作者把培训收获转化为实际教学行动，以课堂改革为抓手，持续夯实教师专业能力，厚植课堂育人文化，共育新时代良师，助力青少年全面健康成长。
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