接下来是一组扎心但是不至于过分的话：大多数高中的家庭中，“是否要报名参加补习班”的问题占据了家长们一天当中大部分的时间所面临的焦虑之中。有的人边玩手机查看提高分数的方法，嘴里还说着，“害怕孩子落后。”还有一些家长为了支付几千元至数万元不等的学费，看着自己的孩子疲惫不堪、学习成绩如同电梯坏了一样停滞不前。因此：补课到底是为加分而补课，还是为了心理安慰而去补课呢？
更严重的是，在谈论补习的时候总是争论两个问题：第一种观点是全部否决掉，第二种观点则是全部相信。但是事实往往是这样：并不是补习没有效果，而是在于选对老师、选择合适的时间点以及采用恰当的方法。
有人认为：不上补习班就等于自己给自己设下一条退路。
还有人认为：补课等于智商税，越补就越焦虑。
两方面都有一定的道理，听来也像是这样子的事情。但是我已经遇到过很多个家长，在最后都会掉进同一个陷阱里：
孩子的错误应该出现在什么阶段上，家长们自己也不太明白；但是钱却先走了，时间也提前搭进去。结果呢？孩子的运动更加频繁了，但是所学的知识并没有真正地“充电”起来。
我想问的是：给孩子们报名的是“老师”，还是“救命稻草”呢？买的是“课程”还是“心理安慰”的话呢？
悬疑就到这里了：高中生补习有效果吗？主要不在于补了多少，而是在于你的孩子的水平处于什么位置。
许多家长对于孩子的课外辅导存在两种主要的认知误区。
第一种就是“救火型”，即学习成绩不好或者跟不上进度的时候，马上进行补充学习。
第二种就是“拔高型”的学生：学习成绩优秀，想要冲击更高的目标，就会适当增加一些内容的学习。
你认为自己是在做选择题，其实你是做了判断题。错判了之后再怎样也像是在推一辆空车。
把高中的分层次的学习用一句话的大白话说出来就是：
差生缺少的是多出一些课时来补习，而不仅仅是增加几个课时；
尖子生缺少的是更多的“讲解”之外，更需要高阶的突破以及自主探究；
中等偏上的最特别的是他的基础不错，题目也会做，但是就是在细节上出问题，在体系方面也存在问题，在中档题上面出现综合性的问题。
这时如果你去报名补习班的话，那么效果就和使用三把不同类型的“钥匙”一样了。
差生手里的工具是锤子：敲了很长时间，但是门还是没有打开。
尖子生手中拿着的是精密仪器：老师的讲解再好听，也有可能没有触及到他所存在的盲点。
手中拿着的是扳手：正好可以把原来已经松动的地方给固定住。
再具体一些就是。高中的时候为什么会出现“初中还可以，高中一年不如一年”的情况呢？
由于高中的知识体系就像一条链子一样，如果某一个环节没有扣好的话，在后面的章节学习时就会感觉像是走在软泥上一样。课堂节奏加快了，难度也提高了，但是孩子如果没有从一开始就会“似懂非懂”的话，那么家长们可能会认为这是孩子的懒惰所致；但是很多情况下孩子们并没有真正理解到其中重要的结构部分。
许多垫底的孩子真实的情况是这样子的：
公式不太熟悉、概念也说不出；
简单的题目可以解答出来，但是稍有改变就会出错；
坐不住、学不好、做不完作业；
错题不进行复习和总结，只是一遍又一遍地重抄。
在这种情况下，家长们会花钱给孩子报名上一对一个课或者培优班，听起来好像非常努力的样子，但是实际上却常常是“弥补老师进度、无法弥补孩子底子”的情况。”
你想一下：一堂课虽然很精彩，但是最多也就只能讲上几十分钟；基本漏洞则是“长时间累积而成”的，比如屋内漏水，用一块砖头堵住也阻止不了水灾。
但是许多优秀的学生也受到了伤害。看到别的孩子报名课程很多的时候，就会觉得“不上冲顶也不行”。但是尖子生一般都已经把学校的最基本以及中等难度的问题吃透了，剩下的是对压轴题、创新型题目类型以及思维方式链条的理解。
此时如果补充的内容过于普通地进行讲解或者只是机械式的刷题，那么孩子们就会感觉“虽然听懂了，但是并没有学到更多的东西”，从而导致提分的速度变慢。
因此真正重要的事情出现了：
高中补习并不是每个人都可以参加的，也并非每个人都能够提高成绩。收益最大的通常是那些处于中间水平的孩子们。
不要急于去赞美“中等偏上的时候就是黄金窗口”。但是现实生活是十分残忍的：
很多家长认为“中等偏上”的范围很大。
对他们来说，不垫底就算是中游；只要能够合格就行，就可以去争取优秀的了。
但是中间也有层次之分。
有的中游就是“知道一些知识点但是不够牢固”；有的中游则是“遇到题目能动手去做但是不能进行总结反思”；还有的中游是“题目做了但是效率低、容易出错很多、综合性较强的题目一变就会出现失误”。
三类人的补习方法是不一样的。
另外一种反对的声音也十分普遍：
我家孩子的成绩也是中等偏上，但是没有提高分数。”
一般的原因都很简单：
或者补习也没有触及到他能力上的短板；或者孩子学习完了也没有改正以前的习惯；或者家长只会关注孩子的成绩而不去注意孩子学习的过程。
补习就像是去健身房一样，并不是上了就能变得强壮起来，关键在于做的是不是正确的动作，是否有固定的锻炼计划。
真正意义上的逆转就出现在这里：
许多家长认为补习就是对知识进行“加法”的过程，实际上更像是对知识点存在的问题进行“修补”，或者是在考场上调整好整个考试系统的参数。
中等偏上的孩子有哪些优势呢？并不是他的天分比别人高，而只是因为他已经有了能够“接到并补充课程内容”的能力。
学校的大型班级课程讲解起来更像是一个“路线图”一样，并不能把容易出错的地方、各种变化形式的问题思路以及答案应该怎样答等全部拆开来细细分析。处于中等偏上的孩子的位置正好处在上面所说的那些地方：
懂一些东西，但是不够牢固；
可以做一点事情，但是整体上容易出错；
题能够解答出来，但是步骤不稳定、细节不规范；
一遇到新的题目就会卡壳，在做复盘的时候也没有抓住其中的核心规律。
如果能够做好以下三点的话，那么提高成绩就会比较容易了：
1、把整个体系梳理得清清楚楚，让孩子们明白各个知识点之间的联系是什么；
2、纠正掉“可控分”，让孩子们明白应该怎样减少丢失哪些类型的分数；
3、改变孩子的学习习惯，使孩子能够把课堂上学到的知识转化为自己解决问题的能力。
因此没有被注意到的事实就是：
家长们应该问的是，“花了多少钱进行补习？”而不能去问为什么花这么多钱来进行补习呢？
要想清楚这件事，你会发现：
对差生而言，首先要把基础知识以及学习的习惯给扶起来，否则再怎么去补充也无法达到预期的效果，就好比是在沙滩上建造房屋一样。
对于尖子生而言，过分地按照常规来进行补习所得到的效果是不高的，在自己能够独立去突破的地方才更加重要。
对于中等以上的客户而言，精准补短板、提高性价比是最优的选择。
用一个逆向思维的方式来赞美你对孩子感到焦虑的行为：因为你在意所以才会这样担心；你可以给孩子花钱，因为你是心疼的。但是现在你最大的问题就是常常把“焦虑”、“心疼”当作是“判断”。
补习这件事就和给汽车更换零部件一样。
当车底盘全部损坏的时候，更换了轮毂之后车子也不会跑多远；
当车辆行驶速度变快的时候，更换发动机可能比更换导航线路更有效；
当车子在某一个转弯处卡住的时候，只要拧动一下重要的螺钉就可以使速度大增。
在不确定性中寻找确定性，在挑战之中寻找到机会。如果你的孩子处于中等水平瓶颈期的话，那么补习就更像是一个工具了；使用它可以让孩子少走冤枉路、走的更加稳健快速。
但是你的孩子的底盘没有打好，在这种垫底的状态下，不要一开始就用“补课”的方法来解决所有问题，也就是说：先要把基础和习惯扶起来，然后再去谈论提高分数的事情就不会有太多的怨言了。
如果说补习就是上堂课的话，那么同样是报名上了课程，有的孩子的学习反而更加清醒了，而有的孩子却越来越疲倦呢？
反过来讲，在你的家里是花着钱请老师教育孩子，还是把钱花在自己身上寻求心理慰藉呢？
在评论区里聊一聊吧：你的孩子的成绩是垫底、中等偏上的样子呢，还是一如既往地优秀呢？你在上完一节课之后，哪些问题是真正的得到了解决呢？就是把钱花光了、把时间耗费完了，但是最关键的瓶颈还没有被打破呢？
高中生是否需要参加补习班的问题，在于孩子的层面；不要仅仅关注课程的时间长度，还要去探究其中存在的问题所在；不要盲从别人的意见，要自己去分析情况。
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