当我们的《意林》还在夸日本人多有素质，街道多么干净；德国人多么有契约精神和工匠精神的时候。
人家的教材却在教全国的孩子，中国多么落后，多么邋遢。
真的是讽刺。
就跟当年湾湾某人说的中国人吃不起茶叶蛋一样。
不过好在如今我们国家愈加强大，自然有足够的自信嘲讽他们的夜郎自大，坐井观天。
先说德国这套书。课文里的照片是真的，不是谁P出来带节奏的。
那几张照片，确实印在德国小学课本里。
网传德国小学教材第93页《在中国出行》，配图是上世纪八九十年代的街头照片。图源：网络流传教材实拍页
课文写的是“许多中国人没有汽车，出行靠自行车或步行”，配图是满街二八大杠，还有水牛拉犁。
出版社一遍遍重印，只改印刷年份，不动里头的照片，最新印次都到2025年了。
照片停在三十年前，印的年份却是今年。
同一册教材中，中国农村的配图仍是水牛拉犁。图源：网络流传教材实拍页
课本面对的是没有分辨力的孩子，这个规矩本该跟论文一样严。
可它偏不，一张老照片印了三十年不动。
是懒还是傲慢？
这种课本一旦过了审定，改起来慢得离谱。
出版社隔几年翻一翻，添个共享单车之类的新词就算交差，真正的全面修订能拖十几年。一本过了审的书，能安稳用很多年。
再往里看，是认知上的滞后。
德国帕绍大学2024年做过一项研究，把两个州71本中学课本翻了个遍，编出1806个片段逐一比对，结论是选题有偏向，图文里的中国带着明显的负面刻板印象。
连德国学者自己都看不下去，才专门做了这项研究。
教材里的老印象，比现实跑得慢。
最让我来气的是鞠躬那条。
教材教德国孩子见了中国人要鞠躬，可鞠躬是东亚某些国家的礼节，跟中国人平时怎么打招呼是两码事。
这个错跟“素材老”没关系，素材再老，握手的习惯也不难查。
编的人若真认识一个中国人，这一条根本不会出现。
写别人的国家，最怕想当然。
德国这点“落后邋遢”的想象，跟日本比还算客气。
把教材当橡皮擦、一笔笔改历史，日本最在行。
1958年岸信介政府第一次动教科书审定标准，把“侵略中国”改成“进入中国”，“战败日”改成“休战日”，这个头一开就没停过。
改历史这件事，日本人干得最系统。
到2025年，日本全国初中换新教材，南京大屠杀被写成“南京事件”，卢沟桥事变的起因被改成“日军演习时遭到不明枪击”，侵略硬说成自卫还击。
九家出版社的现行中学历史课本里，只有一家敢明写“侵略”两个字、敢记南京大屠杀。侵略这两个字，被他们一笔一笔抠掉。
领土上更露骨。
2015年起，日本教科书把钓鱼岛和独岛标成日本“固有领土”，2025年新版里仍有八成以上这么写。
慰安妇的内容，2021年被日本政府定性成“不恰当表述”，强令修改，强征劳工被改成轻飘飘的“参与”。
他们还爱花大篇幅渲染广岛、长崎的原子弹惨状，把自己写成受害者，加害别国的那半页越写越薄。
加害的历史，被他们收拾得干干净净。
韩国也没闲着，方向正好相反。
日本是抹掉自己干过的坏事，韩国是伸手拿别人的历史。
韩国教科书把中国东北，连河北、北京、天津、山东一块儿，画成所谓“檀君朝鲜”的疆域，把高句丽、渤海国说成自家的王朝，一个原本写在神话里的檀君，2007年连“据称”两个字都删了，当信史教给孩子。
高句丽的王城和王陵，如今明明白白列在中国的世界遗产名录里，他们想把祖宗认到辽宁、吉林去，也没认成。
别人的历史，拿过来就是自己的。
一圈看下来，我没什么好气的，倒是好笑。
德国课本里我们还骑着二八大杠，日本课本里他们的祖辈没侵略过谁，韩国课本里小半张中国地图成了人家的故土。
这些书都在教各自的孩子认识中国，也都在教他们怎么不认识真实的中国。
谁在认真写历史，谁在给历史化妆，一目了然。
好在今天不用再看别人替我们写中国了。
国家什么样，直接摆在那儿，谁来谁知道。
你印你的旧照片，我过我的新日子。
对了，我德国回来的朋友们，都说德国像个大农村。
以上。
我是夏夏回来了。一名高校老师，深耕教育十数载。热切关注所有和学校教育有关的话题。如果您有和我一样或不一样的想法，欢迎和我交流。
感谢阅读。
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