“读《知识就是力量》，给科学家写信”是“知识就是力量·与科学家同行鹭岛计划”（以下简称“鹭岛计划”）的内容之一。学子们通过阅读《知识就是力量》的科普作品，选择自己喜爱的科学家或作者，围绕宇宙万物、地球科学、生命科学、历史科考、大国重器、材料能源、工业智造、航空航天、医学健康、人工智能等科普主题展开“给科学家写信”活动。
4月23日，正值“世界读书日”，厦门市集美区作为全省首家引进“全国青少年科普阅读行动·领读者沐光计划”品牌的地区，该活动走进厦门市集美区后溪镇龙山社区。当天，《知识就是力量》科学小记者站龙山社区站同步启动。
依托这一优质科普平台，《知识就是力量》科学小记者站龙山社区站的科学小记者们积极参加了“读《知识就是力量》，给科学家写信”活动。主办方将学生来信转交给科学家后，陆续收到了科学家们的回信。以下为周兵教授给龙山社区的科学小记者们的回信选登！本次选登的科学小记者们来信来自厦门市集美区窗内小学。
专家简介
周兵：中国气象局高层次人才计划首席专家、全国气候与气候变化科学传播首席专家，国家林业和草原局防火高级专家，中国科协联合国咨商科学素质专业委员会专家，中国互联网中心辟谣平台特聘专家，全国青少年安全与应急科普创新考试委员会副主任，中国灾害防御协会人工智能专委会副理事长。
周兵教授给蔡伊祎、罗月悦、张茗哲、翁琳珺、方婳祎、薛慕一、黄靖琪、陈吉柠、王宇铭、陈玺霖等同学及参与“鹭岛计划”的同学们的回信
亲爱的蔡伊祎、罗月悦、张茗哲、翁琳珺、方婳祎、薛慕一、黄靖琪、陈吉柠、王宇铭、陈玺霖等同学及参与“鹭岛计划”的同学们：
你们好！
来信均已收到，感谢有机会与集美区窗内小学的同学们在《知识就是力量》科普活动中相识。从你们的来信中可以切身感受到你们对厦门的热爱，对气象科学的好奇，对全球气候治理的关切。在此，我将对一些疑问给予回复，也期待未来和你们有进一步的讨论。
翁琳珺、方婳祎同学问：风为什么能搬运雨？乞拉朋齐和青藏高原、喜马拉雅迎风面和背风面，为什么降水差那么多？
风是空气的流动，它虽然没有手，却像一条看不见的传送带。风很勤劳也很卖力，可以搬运水汽，也可以搬运沙尘。太阳照射海洋、湖泊和土壤，水蒸发成水汽进入空气；风把暖湿空气从海洋输送到陆地，从南方输送到北方。暖湿空气遇到高山迎风坡被迫爬升过程中，冷却后水汽凝结成云滴，云滴不断增大，最后变成雨滴落下来。所以风是雨的搬运工。乞拉朋齐位于喜马拉雅南坡迎风面，正对来自印度洋的暖湿季风，地形抬升强烈，因此年降水量极大。世界气象组织极端天气档案馆的资料显示，乞拉朋齐降水量有两项世界之最，1995年6月15—16日两天（48小时）降雨量高达2.494米；1860年8月—1861年7月间年累计降水量为26.470米。青藏高原地区由于海拔高度高，大气中水汽含量少，相对湿度小，降雨量就明显减少。当然，山地背风坡气流下沉出现大气增温，形成所谓的“雨影区”，背风坡年降水量就变小了。你们的推理基本是正确的。
张茗哲、陈吉柠同学问：能不能改变台风路径，给台风装“隐形方向盘”？能不能发明“云朵搬运机”，把暴雨的云请到干旱地区，或在台风登陆前把雨提前卸到海面上？
你们的想法很好，也很有创意，世界各国的气象学家有此类的讨论和实践。但由于台风系统空间尺度在几百上千公里，以目前的科学能力，还做不到给台风装“方向盘”，也不太能大规模搬运云朵。台风能量巨大，路径受副热带高压、海温、地形等多重因素影响，人工干预可能引发不可控的后果。人工增雨也只能在小范围、有限条件下促进降水，不能凭空造雨，更不能随意把暴雨云搬到干旱区。台风登陆前把雨“提前卸到海面”同样不现实，一定程度上我们也十分需要台风雨水改善匮乏的水资源。我也天马行空发挥一下，是否可以利用飞机在高空对台风眼灌输强冷空气，由此破坏台风中心热力结构。不过在台风上空飞机飞行是很危险的，灌输强冷空气也只能是沧海一粟，更难于向下抵达较低的高度。我们可以使用AI技术，尽力提高卫星、雷达和数值预报能力，提前发布预警，加固工程设施、海岸带和城市排水系统，指导人员转移。未来也许会有新探索，但必须尊重自然规律。
薛慕一同学问：强雨、强台风越来越多，小学生除了节约用水、低碳出行，还能做什么让身边“小气候”好一点？
小学生关注气候变化问题是有现实意义的。2022年4月，国家主席习近平就气候变化问题复信英国弗朗西斯·霍兰德学校小学生，勉励小学生从点滴小事做起，养成节能环保的良好习惯，学习绿色低碳生活方式。让绿色发展理念在心中扎下根，长大后成为人类美好家园的积极建设者。
因此，同学们可以从校园和社区做起：爱护环境；参与绿化和雨水收集；随手关灯、节约用纸、垃圾分类；提醒家人绿色出行；学会看预警信号。你们还可以在校园里建小气象站，记录温度、降雨和风力，观察绿化对体感温度的影响。参与全国青少年安全与应急科普创新大赛，增强气候变化趋利避害意识，提高自身科学素养。
同学们，你们从文本出发，把纸面知识引向现实关切，这是科学阅读的基本方法，就让好奇心成为你们探索自然、走向成功的源动力吧。
祝你们学业进步，健康成长，早日成才！
周兵
2026年9月23日
致周兵老师的一封信
旅行日记里的气候秘密
尊敬的周兵教授：
您好！
很庆幸我能成为《知识就是力量》杂志社窗内小学站的科学小记者。有幸拜读了您发表的文章《风云变幻，气象万千》。曾经，我以为下雨只是生活中常见的现象，只是季节不同，雨量有大有小罢了。读完您的文章，我感觉每一朵云、每一阵风都有自己的故事。
我的旅行日记里，也藏着气候的秘密。2025年2月，我和妈妈去了黑龙江雪乡。那是我第一次见到鹅毛大雪！屋顶的雪厚得像奶油蛋糕，整个世界银装素裹。当地老爷爷说，这里的冬天长达五个月，最低气温零下30℃，但现在的雪比以前少了。老爷爷这句话让我吃了一惊——他说的“雪比以前少了”，不正是您文章中写的“全球气候变暖加剧”吗？原来气候变化不是课本上的名词，而是实实在在体现在我们的生活里。同年8月，我去了广西桂林。山像竹笋一样冒出来，漓江的水清得能看见鱼儿。最神奇的是那里的天气——刚刚还艳阳高照，一转眼就飘起细雨，山尖云雾缭绕，真像您写的“像仙境一般的雾景”。
见了雪乡的冰天雪地和桂林的青山绿水，我又读懂了您文章里的一句话：风就是气候的“舵手”。东北的冬季风带来贝加尔湖的寒流，才有大范围降雪；太平洋的季风带来细密连绵的雨，才有江南的鱼米水乡。可您在文中也提到，近年来极端天气气候事件频发强发，给人们的生活带来了很大影响。这让我冒出一个大胆的想法：未来的科学家能不能发明“云朵搬运机”，把暴雨地区的云“请”到干旱的地区去？如果能用高科技“调配”风雨，让洪水少一些、干旱轻一些，那该多好啊！我们厦门每年夏天都要防台风，如果有一天，科学家能在台风登陆前把云里的雨提前“卸”到海面上，那厦门的台风天是不是就不会那么吓人了？
周兵教授，是您让我明白：天气不是冷冰冰的数字，气候不是遥远的概念，它们就在我们身边。我希望长大后，也能像您一样成为一名气象学家，读懂风云变幻的语言，守护我们美丽的地球家园。
衷心祝愿您身体健康，工作顺利！期待有一天能收到您的回信。
陈吉柠
厦门市集美区窗内小学
五年级2班
指导老师：李文文
我的山林气象守护梦
尊敬的周兵老师：
您好！我是来自福建省厦门市集美区窗内小学五年级的科学小记者蔡伊祎。
看完您发表在《知识就是力量》杂志中关于气象科学的文章《风云变幻，气象万千》，我收获特别多，了解了许多气象知识，也明白了气象变化对这个世界的重要性。谢谢您为气象科学作出努力和贡献，这些对于我们提升生活品质、提高生产效率都很有意义。可当我越深入了解气象，我心里冒出的疑问就越多，今天写下这封信，想向您请教几个问题。
我听说做科研并不是一件容易的事，常常会遇到重重难关。我很好奇，您在做研究的时候，遇到过最难、印象最深的困难是什么？您又是怎么坚持下来，一步步解决难题的？
最近这些年，夏天极端高温天气越来越多，新闻里也经常报道。我想问问，极端高温频发，是不是全球气候变暖造成的？我知道我们国家在大力发展新能源、倡导保护环境。除此之外，在应对气候变暖这件事上，我们国家还做了哪些实实在在的行动？
平时生活中，我出门会尽量选择绿色出行，在生活中节约水电。课余时间，我还在自学编程和人工智能，慢慢有了一个小小的想法：我想设计一台山林气象守护小装置。
它不只是测量温度、风向这些基础气象数据，还可以收集山林里树木、昆虫、露水的变化信息，借助 AI 综合分析，提前捕捉极端天气的苗头。我还希望它能把难懂的专业气象数据，转换成简单易懂的提示，山里的居民和进山游玩的游客，看到提示就能提前做好防护。我想用这个小发明守护山林，为保护地球出一份力。只是我不知道，我的这个想法有没有机会实现？
谢谢您百忙之中抽空看信，热忱期待能够得到您的回信，解开我心中的这些困惑。祝您科研路上不断收获新成果，身体康健，万事顺遂！
此致
敬礼！
蔡伊祎
厦门市集美区窗内小学
六年级1班
指导老师：吴秀花
雨水的名字
敬爱的周兵爷爷：
您好！
我是一名科学小记者，拜读了您关于气候、气象研究的文章《风云变幻，气象万千》，我深受启发。
我在厦门生活，每年夏天总要经历一段又闷又潮、阴雨不断的日子，大人们说这叫“梅雨”；台风来临时，雨更是下个不停。这些现象让我对“雨到底是从哪里来的”充满了好奇。
我查阅了关于您的资料，知道您被称为“梅雨先生”。您专注亚洲季风、梅雨气候变化等研究，牵头制定了《梅雨监测指标》国家标准。您还获得“科普中国”十大科学传播人物、“全国科普工作先进工作者”等称号，还有中国气象局科技进步奖二等奖等多项荣誉，我非常敬佩您！
周爷爷，我有几个问题想请教您：第一，为什么喜马拉雅山的迎风面年降雨量可达到11418毫米，而背风面年降雨量只有200—400毫米呢？第二，为什么风虽然不“生产”雨，却是雨的“搬运工”呢？第三，为什么季风不仅仅是风，还意味着“雨”的到来呢？我猜想，是不是暖湿的空气遇到高山爬不过去，只能在山前化成倾盆大雨；翻过山后，空气变得又干又燥，所以背风面的雨就少得可怜。这些问题一直困扰着我，周爷爷，希望您能帮我解开这些疑惑！
最后，祝您福寿安康，如松柏之茂；愿您的科普如春风化雨、润物无声，让科学的种子在更多孩子心中生根发芽！
此致
敬礼！
方婳祎
厦门市集美区窗内小学
四年级3班
指导老师：沈清芬
改善身边的“小气候”
尊敬的周兵教授：
您好！我是一名四年级的科学小记者。读完您写的科普文章《风云变幻，气象万千》，我了解了季风、降雨类型，还有大江大河的源头——青藏高原的雪山融水。您文中写到了一句话，给我留下了深刻的印象：随着全球气候变暖加剧，近年来极端天气气候事件频发强发，造成一系列重大气象灾害，给人们的生活带来了很大影响。
以前，我觉得气候问题离自己很远。直到今年7月，我在新闻里看到广西南宁、贵港等地因台风“美莎克”遭遇严重洪水。最让人揪心的是横州市六蓝水库坝体漫堤，消防员和武警连夜转移群众，其中一所学校的6000多名师生是用动力舟桥转运出来的。看着画面里那些深入险境的孩子和连夜加筑堤坝的武警，我心里难受极了。也是在那一刻，我重新读懂了您文章里的那句话。
现在，我时常会想起厦门每年夏天都会经历的台风。最让我难忘的是台风“沙德尔”登陆前的那天夜里——窗外海风呼啸，整晚响彻，妈妈和我一起把阳台的花盆搬进客厅，爸爸拿胶带把落地窗贴成米字形。第二天一早出门，我发现小区里的树倒了几棵，横七竖八地躺在人行横道上。那时，我才意识到，您说的“频发强发”不只是新闻里的四个字，它就藏在每个厦门人每年夏天贴出来的“米字胶带”、收起来的阳台花盆和倒伏的树木里。
所以我有一个酝酿了很久的问题想请教您：如果以后这样的强降雨、强台风越来越多，像我这样的小学生，除了节约用水、低碳出行，在生活里还能做点什么，让自己身边的“小气候”好一点？
盼望您能抽空给我一点建议。我也会和同学们一起，爱护环境，从今天做起，从身边的小事做起，把您文章里写的“崇尚低碳出行，节约用水资源，种植花草树木”真正落到我们的生活中。
祝您身体健康，科普工作一切顺利！
薛慕一
厦门市集美区窗内小学
四年级3班
指导老师：林颖
用科技为地球“撑伞”
敬爱的周爷爷：
您好！
我是厦门市集美区窗内小学五年级的一名科学小记者。近日，我拜读了您刊登在《知识就是力量》杂志上的文章《风云变幻，气象万千》，读后深受启发。文中讲到全球气候变暖不断加剧，极端天气频频发生，引发了许许多多气象灾害，影响着人们的日常生活。地球是我们人类唯一的家园，只有守护好生态环境、减少温室气体排放，才能把美好的家园留给后代。读到这里，我不由得想起自己亲眼见过的台风灾害，内心十分触动。我心里一直藏着一个小小的科学梦想，希望未来可以借助现代科技，为地球撑起一把无形的防护伞，减轻恶劣天气带给人们的伤害。
我在厦门长大，台风是我生活中很熟悉的气象灾害。我曾经亲眼见过台风肆虐的场面：狂风掀动屋顶，海水倒灌，各种灾害接踵而来，城市变得一片狼藉。每次看到这样的景象，我就会冒出一个大胆的想法：能不能运用您文章里介绍的气旋雨原理，研发一台台风预警装置？一旦监测到气压异常偏低，设备就可以立刻发出预警，提前提醒乡村的居民做好防护，让台风不再是大家的心腹大患。
读完全文，我的脑海里冒出不少疑问，特别想向您请教。气旋雨、地形雨、对流雨到来之前，分别会出现哪些不一样的征兆呢？如果我们能识别这些信号，面对暴雨灾害，就可以多一道安全防线。另外，季风有没有相对稳定的变化规律？如果我们能摸清季风的运行特点，是不是就能够结合风雨的时段，帮农民伯伯合理安排农作物播种的时间呢？
假如这些问题能找到答案，我还有两个科学畅想。第一，季风的活动范围相对固定，我们能不能在常年多大风、多雨的区域修建风力发电机和水电站，充分利用风能、水能来发电，给新能源汽车提供源源不断的电力呢？第二，我们可不可以根据降雨的前兆，预判即将到来的雨的种类，再通过长年累月的观测，总结出季风的变化规律。周爷爷，不知道您觉得我的这个想法有没有一点点可行性呢？
读完您的文章后，我收获了好多课本以外的新知识。以前我只会单纯欣赏下雨的风景，完全不知道降雨还分台风雨、地形雨这么多类别，气象的世界可真是奇妙无穷！
正如您在文中所说：人类的一举一动，都要顺应大自然的规律。如果我们学会遵循天气的规律安排生产和生活，不仅做事会事半功倍，也能更好地守护我们的大自然。
我满心期待能收到您的回信，解开我心中的困惑。祝愿您身体健康、工作顺利！
此致
敬礼！
王宇铭
厦门市集美区窗内小学
四年级3班
指导老师：林婉吟
部分来信节选
厦门市集美区窗内小学六年级3班罗月悦（指导老师：张坤）：您在文章中讲到天气、气候与水密不可分，三者相互作用，全球变暖会引发频繁的极端天气，给人类生活带来许多灾害。在日常生活里，我也常常能感受到气候的变化，夏天高温越来越明显，新闻里也经常报道暴雨、高温等极端天气，和您文中描述的现象十分契合。我有一个疑问想向您请教：全球变暖、极端天气频频出现，是人类破坏自然、大量排放温室气体造成的吗？如今不少普通人已经做到低碳出行、节约用水，很多国家也出台政策保护、修复生态环境。但工业生产产生的温室气体很难降下来，以现在的条件，我们还有希望改善地球变暖这个 “生病” 的现状吗？
厦门市集美区窗内小学五年级1班黄靖琪（指导老师：陈雪静）：学习了您的文章后，我也有了自己的思考。我认为气候变化离我们并不遥远，守护水资源、稳定气候，需要一代代人持续努力。作为少年，我们可以从小事做起。今后我会主动学习气象知识，坚持低碳生活，节约水资源，还会把学到的气象科普知识分享给家人和同学，和大家一起守护地球家园。
厦门市集美区窗内小学五年4班陈玺霖（指导老师：卢艺玲）：读完文章，我才发现，原来温室气体的排放，正悄悄改变我们身边的天气。我迫不及待地在生活里寻找答案，跟着您文字的指引观察身边的世界：家家户户在夏天开启空调，空调排出温室气体，气体不断累积，气温随之升高，大家就更离不开空调，形成了循环。往年夏天，傍晚开窗，吹着风扇就很舒服，可今年，就算打开窗户通风，室内依旧闷热，风扇吹出来的风都是温热的。小区里不少大树，往年枝繁叶茂，今年持续高温，叶片早早干枯卷曲。这时我才明白，气候变暖并不是遥远的冰川故事，就藏在夏日的热风里。
厦门市集美区窗内小学四年级1班张茗哲（指导老师：王永超）：您在书里说，气象部门的叔叔阿姨们能提前算出台风的走向和风力等级。我脑子里忍不住冒出一个问题：既然我们这么厉害，那有没有办法可以改变台风的路径呢？如果能给它安上一个“隐形方向盘”，让它拐个弯，去那些干旱的地方下点雨，而不是来我们这里捣乱，如果能实现，那该多好呀！
厦门市集美区窗内小学四年级1班翁琳珺（指导老师：王永超）：您说“风是雨的搬运工”，这句话也太神奇了吧！风明明看不见、摸不着，它连手都没有，为什么能把雨搬来搬去呢？就像我们平时玩“搬运工”游戏，得用小推车或者箱子才能搬东西。我想破了脑袋，猜风是不是像推棉花糖一样，把云朵推着走，等云朵里的雨滴变重，承受不住了，就“啪嗒啪嗒”掉下来变成雨啦？周教授，风到底是用什么“魔法工具”搬运雨的呢？
如何给科学家写信
1.从《知识就是力量》杂志中选择一篇感兴趣的文章。
2.从文章署名处认识作者——也就是科学家。
3.以书信体格式，抬头书写“尊敬的＊＊＊（科学家姓名）”。
4.书信正文的写作，从所阅读的文章中摘选能够打动你的一句话或者一段话作为书信的一部分，并结合如下三个方向任选其一，展开畅想：
（1）与自己家乡发展相结合的畅想
（2）对自己未来走上科学之路的畅想
（3）对祖国未来科技发展的畅想
（优秀作品有机会获得科学家的回信）
投稿要求
1.主题鲜明、语言流畅，原创真实，严禁抄袭
2.字数800-1500字
3.结尾落款处写清写信人姓名、学校、联系方式、指导老师（如有）
4.提交作品前，输入电脑，用word文档提交
5.电子稿发送至主办方指定邮箱kpnf@cast.org.cn。
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责任编辑|江韬 王植玉
质量审核|何郑燕
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