近日，中共中央宣传部、教育部联合发布2026年“最美教师”，全国共有25名教师光荣入选，西北师范大学郭绍青教授便是其中之一。

从教四十一年孜孜不倦，服务国家教育战略。郭绍青聚焦教育公平，针对乡村小规模学校开课难、师资弱的难题，提出“互联网+”师范院校支教服务解决方案，惠及400余所乡村学校；构建人工智能通识教育整体框架，政企校协同研发与应用成果覆盖4500余所学校；提出人工智能赋能乡村科学教育方案，在乡村学校试点应用……

情系乡土的教育守望者

郭绍青是西北师范大学的教授，却爱往中小学跑。越偏远的学校，越牵动他的心。作为教育技术学领域学者，他持续探索以数字技术促进教育公平，把论文写在乡村教育的田野上。

今年教师节前，郭绍青带着研究生走进宁夏固原市隆德县的中小学，搬来小板凳坐在教室后排听课，思考如何通过人工智能等技术进一步提升当地教育质量。

从甘肃兰州到宁夏固原，路途耗时将近4小时；白天调研完，又带学生讨论到深夜。辛苦吗？“不算什么。比起早些年，各方面条件好多了！”郭绍青说。

时间拉回到1999年，在一次技术促进乡村教育发展咨询会上，年轻学者郭绍青提出一个大胆提议：利用通信卫星向偏远乡村学校传送优质课程。为了实现这一设想，他带着团队住进大山，拉材料、架设备、调信号、培训教师。在甘肃会宁、天祝两县探索试点两年后，这套模式在国家农村中小学现代远程教育工程项目中得到借鉴推广，从甘肃走向全国。

那是他第一次真切感受到，一块屏幕能为山里的孩子打开一个全新的世界。

2019年，面对乡村学校音乐、美术、英语等课程长期“开不出、开不好”的窘境，郭绍青再次建言：让经过实习的高年级师范生，通过网络专递课堂为乡村孩子实时授课。“互联网+”师范院校支教服务新模式得到了8所师范院校的积极响应，16个县的400余所乡村学校课堂上响起了歌声、英语对话声。

甘肃舟曲县罗家裕小学时任校长班秀青说：“专递课堂成了孩子们最喜欢的课。”

同年，当城市孩子普遍开展编程、机器人课程学习时，乡村学校却无教师、无硬件、无课程。郭绍青前瞻性地意识到人工智能通识教育的重要性，他带领团队联合教育部教育技术与资源发展中心、科大讯飞进行人工智能通识教育的理论与实践研究，系统构建了《中小学人工智能技术与工程素养框架》，设计了课程、实施、评价、资源四位一体的整体方案，构建起“试点区—试点校—培训基地—培训师”四级示范网络，覆盖4500余所中小学校，常态化服务200多万名师生。该方案现已在泰国、马来西亚、乌兹别克斯坦等国落地应用。

2022年，他又将目光投向乡村科学教育。他带领团队开发科学嵌入式导学手册、教育智能体工具，将国家中小学智慧教育平台、中国科普网等资源融入课程。团队经常为了一个实验设计、一个知识图谱节点反复推演到深夜，成果在孩子们身上结了果。广西融水苗族自治县、甘南藏族自治州夏河县的8所试点校4000余名学生受益。2025年测评结果显示，试点校学业成绩较同类学校平均高出18.41分。

2026年，该模式在甘肃临泽、宁夏隆德推广应用，并向语文、数学、英语等学科扩展。

乡村教师的成长规划师

乡村教师是支撑乡村教育、保障教育过程公平的第一资源。郭绍青心里更清楚：再好的技术、再优质的资源，如果教师不会用、用不好，终究只是摆设。

针对乡村小规模学校教师常年缺少可持续学习机会的难题。2002年，他创造性设计了“教师学习资源中心”方案，686个乡村教师学习资源中心成为教师专业成长的“加油站”、获取信息的“资源库”、交流经验的“俱乐部”。在那里，郭绍青和老师们围着火炉，煮着罐罐茶，一起研读课标、打磨数字化教学设计，站上讲台手把手为老师们做示范，教给老师们实实在在的方法，让老师们心里更亮堂了。

技术迭代的脚步从未停歇。面对乡村教师普遍存在的成长困境——地处偏远、信息闭塞、缺乏持续的专业指导，郭绍青敏锐地捕捉到互联网带来的新可能。他带领团队与原中央电化教育馆共同设计网络研修新模式，提升乡村教师数字技术与课程整合的教学能力，在四川、甘肃五县落地应用。

随着国家层面教师数字素养培训全面铺开，如何精准诊断每一位乡村教师的能力短板，为他们提供个性化、差异化的研修方案，郭绍青提出以数据智能打通测评与研修两大环节。他带领团队系统构建了含140个节点的教师数字素养能力图谱，设计虚拟场景化交互测评工具。与企业联合开发的教师专业发展智能支持服务平台，已在全国3700余所学校落地应用，覆盖82个县区，服务教师7万余人。

勇于创新的学科传承人

郭绍青教授始终不忘我国教育技术奠基人、全国教育科研终身成就奖获得者南国农先生“学科建设要植根于服务西部、服务农村教育的土壤之中”的嘱托，推动校内多学科交叉研究，建设全国首个“智能教育二级博士点”，带领团队进行本科教育教学改革，教育技术学专业于2019年获批“国家级一流本科专业建设点”。

在学生眼中，郭绍青是一位可亲可敬的“大先生”，“治学严谨”“学识渊博”“乐教爱生”是他身上最温暖的标签。“严以律己”“宽以待人”是他几十年如一日的行事准则。

作为师范院校的教师，郭绍青的言传身教影响着学生们，也塑造着未来的“园丁们”。

“去偏远山区、高海拔地区调研，郭老师跟我们同吃同住，白天通过走访了解师生需求，晚上带着我们研讨到深夜，比年轻人还拼！”博士研究生华晓雨说，“毕业后，我想努力成为像他一样有温度、有坚守、有担当的老师。”

郭绍青先后培养出130余名“懂技术、懂教学、有情怀”的博硕士研究生。他们像蒲公英的种子，从黄河之滨撒向祖国各地，扎根在乡村教育的沃土上，为那里的孩子们带去技术与希望，为教育事业注入源源不断的活力。

□本报记者 刘宝丽