（来源：南湖晚报）

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□桐乡市乌镇镇民合小学 钱志龙

陶行知“四颗糖”的故事，常被看作宽容与赏识的经典。可细想，他给第三颗糖时说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生……”这不是无原则的宽容，而是宽之有度、容而有理。面对“问题孩子”，给“糖”更要给得明白。

接手现在这个班前，皓皓（化名）这个名字我早有耳闻。课堂随便讲话最多的是他，下课闯祸最多的也是他。提醒他，他一句“我知道了”，转身照旧。他经常在课上随意离开座位，借彩笔不给就打人，对老师的提醒一脸不屑。我软硬兼施，真没招了。

可就在没招时，我发现了他的闪光点：聪明，反应快，特别喜欢画画。

一次下课，他独自在座位上画着什么。我问：“你是不是很喜欢画画？”他立刻把画藏起来，点点头：“嗯，可妈妈不让我在家里画，说会影响我学习。”我说：“能给老师看看吗？”他犹豫着递过来。画虽属涂鸦，却画得认真。我说：“老师允许你画，但不是课堂上画。完成作业后，下课可以画；需要彩笔，老师借你；最重要的是不影响别人。画得好，我贴出来展示，行吗？”他迟疑了一下，看着我说：“可以。”

此后，我兑现承诺，把他的好作品及时贴上展示板。他嘴上不说，心里却乐滋滋的。我联系了家长，表扬他的进步，希望家长多鼓励他，支持他的兴趣爱好，做到劳逸结合。后来他在课堂上偶尔还会随便讲话，但随意离开座位的行为已经明显减少。我把他叫到办公室，说：“进步蛮大嘛！如果能把课堂上随便讲话的习惯改一改，就更好了。”他点了点头。

后来，他仍会犯了改、改了犯，但我很知足——他终于能听劝了。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。”我渐渐明白，宽容不是简单给“糖”，而是看见孩子行为背后的原因，找到能唤醒他的那一点光。作为红船旁的嘉兴教师，我愿以仁爱之心为光，以道德情操为尺，以扎实学识为泉，让“四有”师韵落在日常，让每一个红船少年在被理解、被尊重中，慢慢长成更好的自己。