育才中学的五年答卷|一中|学校|教师|教育|新学期|答卷|育才中学|高中

过去五年，是深圳高中教育深刻变化的五年，其核心特征就是扩容提质。五年前，深圳公办普高只有62所，招生计划46278个。而今年开展中招的公办普高飙升至100所，招生计划80783个，涨幅超过50%。

狂飙的数据背后，是每一所在量质双提升中奋勇争先的学校。而育才中学，正是其中的佼佼者。

过去五年，是育才中学快速而稳定向上发展的五年。

学校高考纯文化特控率从2021年的80%稳步攀升，连续突破85%、90%、95%大关，今年跃居全市第三；今年的高校录取结果亮眼，港前三、中大线上院校、985院校、211大学、深大线上院校的录取率均处于领先；高考增值性评价，2023年、2024年位列全市第四，2025年跃居全市第二；近三年，每年均有育才学子考入清华大学。
中招方面，2021年育才中学的录取分数线全市排名第九，2022年升至第八，2023年并列第七，2024年并列全市第六，近两年稳居全市第六，一举打破深圳传统“六大”格局，成为深圳头部高中里进步幅度最大、连年持续进步的学校。

过去五年，也是育才中学从量变到质变跨越式发展的五年。育才本部搬入全新校区，办学条件与格局焕然一新；育才一中横空出世，迅速跻身深圳“十九大”，“新校区老代码、老校区新代码”的招生模式开创先河。

育才中学新校区开校典礼

育才一中

五年来，育才中学交出了一份靓丽的答卷。这样的成绩当然值得庆贺，但对答卷背后的理念引领、系统谋划以及诸多要素进行拆解、分析，并提炼出具有可复制性的经验、范式，或许更为重要。

办学理念是学校的灵魂、立校的根本，也是引领学校全面发展的价值航标。

2021年4月17日，出任育才中学校长才两周的姚晓岚，就旗帜鲜明提出“营造健康教育生态，呵护每棵树苗生长”的“生态教育”理念。在他看来，好学校应该像森林一样有健康的生态，好教育应该像生态系统那样富有生机活力。

这一理念既是对育才数十年教育文脉的传承赓续，更是对基础教育育人本质的深度回应。创校伊始，育才就提出“培养与资本主义打交道的人”这一育人目标，本世纪初进一步提出“不求人人成为精英，但求人人走向成功”的育人理念，清晰回应“培养什么人”的问题。

1983年9月1日，蛇口工业区投资建设并管理的第一所学校——育才学校举行开学典礼

而新时期育才中学提出的“生态教育”理念，精准回应“怎样培养人”这一时代命题。所以说，“生态教育”不是对过去的否定，而使育才的理念文化更加系统和完整。

五年来，这一理念并非高高挂在墙上，而是全方位引领学校发展并取得实质成果，从课程建设、教学改进、校本研修、教师发展、学生发展指导，到教育评价、优才培养、示范帮扶等等。

这一兼具学术理论高度和实践可操作性的原创办学理念，也得到了权威学术机构和专业媒体的关注与好评。

2024年，姚晓岚校长署名文章《以“生态”之学育未来之才》刊登在《中国教师报》“教育家办学·思想力”专栏第一期，同年获评中国教师报“十大思想力校长”，并受邀在全国首届书记校长办学思想研讨会上分享育才实践经验。

2024年9月，到访育才中学的中国教科院刘贵华副院长评价学校办学措施有效，理论与实际高度结合。

2025年1月，中央广播电视总台品牌节目《名师有名堂》专访姚晓岚，阐述“生态教育”理念。

时至今日，“生态教育”理念已成为育才中学乃至育才教育集团最鲜明的文化符号和最具竞争力的“软实力”。

一个具有前瞻性的教育理念要切实落地，需要诸多“抓手”。在清晰阐述“生态教育”的系统性、多样性、自组织性、可持续性之后，姚晓岚进一步把“生态教育”的诸多要素归纳为三个维度：

第一个维度：育人方式，包括课程、课堂、活动、评价；

第二个维度：人文氛围，包括环境文化、教育关系；

第三个维度：学校风气，包括校风、学风、教风、价值观念。

至此，“生态教育”的构建便有了清晰的路径图和方法论。

比如在育人方式变革方面，育才中学紧扣新高考和新课程新教材实施，构建起落地可执行、闭环可提质的“3456”课程教学实践体系，从“问题驱动、思维灵动、评价互动”的三动课堂到“常态化、主题化、联合化、学术化”的四层次教研体系再到“五育共生”课程体系，实现“生态教育”理念与新课改探索的深度耦合。

除此之外，育才中学高度重视教学管理。姚晓岚认为，学校普遍关注教师的“教”而容易忽略学生的“学”，而后者恰恰是提升教学质量的关键。“为什么入学起点差不多的学生，三年后成绩差异那么大？最关键就是学生的学习品质，即专注力、自主性、时间管理能力有所不同。这些年育才的高考成绩逐年提升，和我们狠抓教学管理，高度重视学生的学习动力、学习方式密切相关。”

决定一所学校教育质量的四个主要方面，包括教师、学生、环境和家庭。其中，教师无疑是发挥关键作用的重要一环。

2021年是育才中学的“教师发展年”，从那时至今，凭借数十年办学形成的名校品牌、强大的校本教研实力以及新校建设契机，育才中学引育并重，极大增强了教师队伍和管理干部的整体实力。

教师招聘方面

从2022年开始，育才中学面向全国招聘了六批在职名优教师。经过数年磨合与历练，他们早已成为育才中学、育才一中的中坚力量。也正是得益于未雨绸缪、大刀阔斧的师资引进，在急速扩张的过程中，育才中学不仅没有陷入“优质教育资源摊薄”的困境，反而获得了超过常规师生比的师资红利。

教师培养方面

依托省校本研修示范校、省校本教研基地、人教社实验基地等高端平台，学校构建“新岗教师—新秀教师—骨干教师—学科带头人—名师主持人”五级梯队培养体系，常态化推进“青蓝工程”“行知论坛”“班主任节”“卓越学科组建设”等品牌项目，抓实青年教师、班主任、学科组三支队伍建设，为教师专业成长赋能蓄力。

截止2026年8月，育才中学成熟经验型教师占比86%以上，一支师德高尚、业务精湛、活力充沛的专业化师资队伍，成为学校高质量发展的坚实脊梁。

另一方面，育才高度重视中层干部培养。“十四五”期间，育才教育集团共举办了8期中层干部成长营，先后组织全体中层干部赴北大、清华深度研修，全面提升干部队伍战略视野、政治素养与业务能力。近年来，成批量的年轻优秀干部得到提拔或对外输出，育才中学作为学校干部培养“黄埔军校”的形象进一步凸显。

“好文化就是好教育。”

有着鲜明办学特色和深厚文化底蕴的育才中学，本身就是深圳的一张文化名片。从“手拉手”希望工程到青春读书课，从春韵文学社到《花季·雨季》……四十多年来，一个又一个带着特区印记的文化符号从这里走向全国乃至世界，而育才人“敢为人先的勇气、开放包容的大气、自信优雅的底气”，也在一次又一次独领风骚中沉淀为育才的文化特质。

五年来，育才中学将文化建设作为“生态教育”构建的重点工程，从环境文化、活动文化、管理文化等方面，打造独属于育才人的身份标识与情感纽带。一种强大的育才文化认同感、自豪感和使命感，无疑是近年来学校蓬勃生机和精气神的“源头活水”。

在看得见的环境文化方面，育才中学提出将整个校园打造成一座开放的校史馆，让每一处景观都能讲述育才故事。从学校楼宇、道路命名到《育才赋》纪念碑，从“育才记忆”校史文化墙到新校史馆建设等，深厚的育才文化浸润整个校园。学校还进一步发掘招商局变迁史、蛇口改革开放史和育才校史，并将“三史”教育列为新生的入学“必修课”，深受欢迎。

在活动文化方面，多年来坚守“育人为本，素质第一”两大办学基石，早已成就了“缤纷育才，阳光校园”的蓬勃景象，从青春读书课到校园三节（体育节、艺术节、科技节），从春韵文学社、春韵网、课程超市到全国率先实施“每天一小时”学生活动，活动育人是育才最鲜明的文化之一。近年来，学校以“四礼N节”为主线，全年开展系列品牌活动，两百多门选修课琳琅满目。

学校的管理文化也在悄然发生变化。姚晓岚到任育才中学不久，即启动“校长午餐会”活动，并常态化开展，从2022年8月至今已举办300余场，参与学生超过2300人次，深受学生欢迎。一位学生家长评价：“校长与学生的距离，就是他与教育的距离。”学校“用尊重赢得尊重，以用心唤醒用心”的文化氛围，给学生带来强大的内驱力。