新京报讯（记者杨菲菲）北京城乡学校共同体将升级。近日，北京市教委公布了《北京市加强城乡学校共同体建设工作方案》，提出到2027年，要建成示范共享的城乡特色实践课程60个，培养优秀农村校校长50名，培养城乡优秀青年骨干教师50名，培育标杆型城乡学校共同体20个。同时，要加大城乡教师交流轮岗力度，加强交流轮岗的需求对接和精准匹配，提高交流轮岗实效。

何为城乡学校共同体？北京市教委解释，城乡学校共同体是以义务教育阶段城区学校与远郊区农村学校结对为基本形式，通过创新治理机制、优化资源配置、深化课程共创、强化师资协同、推进数字赋能等路径，形成的价值认同、管理共治、资源共享、发展共进的办学联合体。并明确要求，建设城乡学校共同体要坚持以学生成长为中心，将学生全面成长、教师专业发展、校长能力提升作为共同体建设的基本落脚点；深化内涵发展，激发农村学校自主发展内生动力，推动城乡学校优势互补、双向赋能。

在资源统筹上，北京鼓励市级优质资源结对支持乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校发展，促进城乡教育资源的科学调配、高效使用和聚合再生。同时，实施市级优质资源单位和远郊区农村学校结对、主城区学校和远郊区农村学校结对、远郊区城区学校和农村学校结对三种模式，形成适配度高、相对稳定的发展共同体。

结成城乡共同体的学校也要一起成长。北京未来将开设城乡学校共同体建设校长研修班，提升校长办学理念、政策理解、战略规划、日常管理、队伍建设、资源调配等方面的能力，培育具有先进办学理念和管理水平的校长队伍。并加大城乡教师交流轮岗力度，加强交流轮岗的需求对接和精准匹配，根据农村学校的学科短板和发展需求选派相应专业背景和教学专长的骨干教师，提高交流轮岗实效。

在课程共享上，城乡学校要立足自身禀赋和办学基础，共同推进课程资源的双向开发与共享。其中，城区学校发挥优质课程资源的辐射作用，向农村学校输出先进的课程理念、教学设计和教研经验；农村学校围绕生态、乡土、地域文化等特色资源，开发具有本土特色的校本课程和实践项目。

结对学校还要将学期系列共建活动列入年度合作计划清单。鼓励面向全体学生联合开展校园文化节、体育比赛、艺术展演、劳动实践等活动，探索实施校际访学、联合培养、共同研学等计划。

编辑 缪晨霞

校对 王心