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10 月 13 日（明天）11:40，绘本作家九儿将带着她的新书《男孩与毛毛虫》走进接力出版社直播间，聊聊图书背后的创作故事。更惊喜的是，九儿还将带来 8 册代表作套组，每一套都包含亲笔签绘和6款不同图案的专属印章，还可定制to 签！不止这些哟，下单后，你还会额外收到4张复制画和1张明信片！
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《男孩与毛毛虫》
作者：九儿
一只毛毛虫从树上坠落，无意间闯入了正在修整的院子，与院子里的小男孩相遇，开启了一段温柔又特别的旅程。作者借小男孩与毛毛虫的故事，诉说着生命的相遇与守护，引发读者思考：当松软泥土被铺成坚硬地面，当野趣池塘被改造成规整荷池，人类在打造家园的同时，是否也该为微小脆弱的生命留出生存空间？在不断改造的世界里，愿我们都能看见每一个渺小生命的重量，懂得尊重与善待每一个鲜活的存在。
想提前读懂这本书？一起来阅读著名阅读推广人阿甲为这本书写下的专属导读，走进毛毛虫的微观历险吧！
《男孩与毛毛虫》的微观历险传奇
——著名阅读推广人 阿甲
优秀的无字书会给每个读者留下自己解读的空间，为了证明这一点，下面我想邀请你试着以毛毛虫的视角来“重读”这个故事。是的，这可能有点儿极端，但既然要发挥想象力，这回就请想象自己不是人类，而是一个毛毛虫读者——
从前勒口开始，“我”看到，“我们”毛毛虫的家（树）被人类连根拔起；好不容易随着树叶飘到地上，天哪，许多带轮子的大铁怪物呼啸而来，差点儿要压在身上！“我”好不容易爬过一个栅栏，爬进一片感觉还不错的泥巴地。一抬头，看见一只大鸟正虎视眈眈地盯着“我”， 眼看就要一跃而起……
如果作为人类读者，你觉得这一番讲述有点儿奇怪，特别是有一种“我刚才怎么没从画面中看出来”的感觉。那我要告诉你，这实在是很正常的，因为“我们不是毛毛虫”，所以不太容易站在毛毛虫的立场上来看同一件事情；这就像我们这些大人“不是孩子”，也常常不太容易站在孩子的立场上来看“童书”。无字书就有这样的好处，它提供了某种机会，让我们可以相对容易地切换不同的立场，重新来看。接下来，尝试换用第一人称来继续说“咱们的毛毛虫主人公”——
就在大鸟即将扑过来叼走“我”的一刹那，不知从哪儿飞来的蓝色怪物把鸟儿吓飞了，这倒是好事，可蓝色怪物弹起来又要砸到“我”身上，眼看小命不保！啊——嗯，什么也没发生。一个巨大的阴影，然后是一对大大的眼睛。这是人类吗？传说中最可怕的人类男孩？他到底要做什么？
男孩走开了，警报暂时解除，赶紧跑吧。赶紧爬过土堆，那个男孩正在挖什么？赶紧往前爬，爬过隔板底下的空隙，爬上一段木桥，就要过桥了。天哪，泼天的大水，“我”被冲下了桥，沉入水底……在最紧急的时刻，“我”爬上了水面上的一片叶子，漂着漂着，迎面漂来一艘透明的船，“我”爬上了船里那颗漂亮的蓝色石头。看，“我”是不是很神气？连可怕的大鸟也拿“我”没办法，可是，那是谁的手在撬动这艘船？那条大狗瞪着我，它要做什么？稀里哗啦，救命啊——
以毛毛虫视角重述的故事先说到这儿。后面你会看到，这部《毛毛虫劫后余生历险记》的惊险大片有了圆满的结局，但即使是“操纵”这场历险的男孩也会一时失去了毛毛虫的踪迹，颇为意外地在红水桶里发现了幸存的毛毛虫。在尽兴之后（或者在准备去玩球之前），男孩终于放过了毛毛虫，把它送回了家（回到树上），尽管天敌小鸟的威胁并没有解除。
如果真的是以观赏一部历险电影的趣味来读这本无字书，可能还是会有疑问。比方说：男孩是从一开始就想“救”毛毛虫，还是想拿这个小生命来玩耍，并不真正关心其死活？通过前面以毛毛虫视角的故事演绎，我们看到毛毛虫的命运全在男孩的一念之间。对于毛毛虫而言，男孩之手有点儿类似“命运之手”。
在这本书的修改打磨过程中，我有幸在未定稿之前参与到故事的讨论中。在临近故事结尾时，我发现纸飞机边上有一只蚂蚁，于是好奇地问这只蚂蚁在故事中扮演什么角色。九儿当时说没有特别的想法，只是觉得这里应该有一只蚂蚁吧。我说，要是我是小男孩，上次让毛毛虫当水手，这次“我”很可能会让蚂蚁当飞行员！于是，九儿开心地说，她会认真考虑把这只蚂蚁放上纸飞机的。我想说，在这一刻，我们都在扮演那只蚂蚁的“命运之手”。
这是创作的某种心理轨迹，也是阅读的某种心理轨迹。你也可以把这看作某种探索和思考的过程。九儿在创作自述里说这本书“看似写一个孩子与一只小虫的相遇，实则在探讨人与自然的关系”，这的确是一个不太容易驾驭的话题。艺术家在作品中希望呈现（鼓励）孩子“遵从本心做出温柔的选择”，但在画面相对客观的叙事中，男孩的玩耍也确实让毛毛虫曾经命悬一线。特别耐人寻味的是，故事结束之后的后勒口画面，跟在后环衬页千姿百态的蝴蝶画面之后，一张捕蝶网正扑向一只美丽的蝴蝶，是毛毛虫变成的那只吗？捕蝶者会是那个男孩吗？抓住的蝴蝶会被做成标本吗？
显然，真实世界的生命逻辑是更为复杂的。九儿在自述中也说，孩子“尚不懂人与自然的宏大命题”，但这样一种变换不同角度的“全息”观察，可能引发他们更多主动的思考。当毛毛虫变成的蝴蝶最后飞翔在空中时，读者也恰好能一瞥男孩一家所处的生活环境，那是一幅整饬中的城郊小镇的场景，对人类来说环境更舒适了，但对毛毛虫、蝴蝶和小鸟来说，这里可能变得越来越危险，越来越“不宜居”了，对吗？
所以，这本《男孩与毛毛虫》可能远远超出了普通“自然观察绘本”的范畴，作者是带着追问来观察的。比如书中庭院的变化，最后的确变漂亮了，有荷花池，有花，有树，有整洁的地面，有可供孩子游戏的空间。可是这份漂亮，也带着刻意人工化的秩序。九儿并不是简单地“批评”，因为人类本来就要营造自己的生活空间；但她可能在问：当我们把自己的生存空间建造得越来越精致、干净、可控时，还能不能给毛毛虫、鸟等小动物，也给孩子们的自由探索，留下足够的空间？
而说到人与自然的关系，读罢这个故事，我还会忍不住想：对于微小的毛毛虫而言，男孩可以掌控其命运；那么，对于我们人类呢？在面对可能发生的自然巨变时，我们是否也会像毛毛虫一样渺小而无助？
的确有许多问题，值得我们不断探索和思考，无字书的创作与阅读，正是开启这场生命旅程的优雅姿态。
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责编：宋新颖
复审：高 雅 丁淑文
终审：唐 玲
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