程艳彬是文理学院社会工作专业教师、教研室主任。2013年她从山东大学硕士毕业来到华航，至今已经十三年。
社会工作专业需要大量的社区实践经验，但上讲台时，程艳彬注意到一个问题：学生理论学了不少，真正走进社区、面对服务对象时，常常不知道怎么开口，也不知道从哪里入手。
她的办法是，把课堂搬到社区去。
一套贯穿四年的实践体系
每年实践学期、寒暑假和课余时间，程艳彬都带着学生往社区跑。从大一的社会调查，到大二的实务训练，再到大三参与社区工作、大四进入专业机构实习，一套贯穿本科四年的实践教学体系就这样做了出来。
这套做法有传承。前任教研室主任赵国龙、王立业等老师已经做了多年探索，程艳彬接过来，继续往下做。
为了给学生找到稳定的实践场所，她一家家跑街道、社区、福利院和养老院，跟人家解释社会工作专业能做什么。一开始对方听不太明白，后来慢慢有社区主动找上门来寻求合作。实践基地的数量稳了，服务质量也在动态调整中逐步提升。
这些年，程艳彬入选了廊坊市委社会工作部社会工作理论专家库、京津冀社会工作督导人才库。十三年里，她带着学生设计实施了20多个服务项目，覆盖老年、儿童、青少年、妇女等多个领域，还帮3家初创社工机构梳理了项目流程和服务记录规范。
实务就是教学本身
在程艳彬看来，做实务不是教学之外的"额外工作"，它就是教学本身。
每周理论课之外，她都安排高年级学生带着低年级学生去养老院、社区做服务，一届一届往下传。目前，社会工作专业已入选学校一流本科专业和应用型示范专业建设点。
真实的问题，成了最好的教材。学生的实习笔记里记着各种难处：新建小区居民参与度低，无物业老旧小区自治难，独居老人缺乏社区支持……这些困境后来都进了程艳彬的课堂，变成教学案例，也变成学生的毕业论文选题——失能老人照护负担、留守儿童隔代抚养、涉罪未成年人社会回归、孤独症儿童社会融入、农村老人数字鸿沟、城市高龄独居者社会支持。每个选题背后，都是一个真实的人群，一个具体的困境。
程艳彬自己的研究也是这么做出来的。她在社区服务中发现，失能老人的家庭照料者是个容易被忽略的群体，便以此申报了教育厅课题，后来又在此基础上参与了国家社科基金项目。她陆续发表了8篇论文，其中关于"四代同堂家庭照料与中老年心理健康"的研究被"社会学视野网""北师大老年心理"等平台转载。这些研究再回到课堂，又成了新的教学内容。
学生拿到的不只是分数
跟着程艳彬做项目，学生的毕业论文有了选题，课外科技竞赛也有了选题。
她指导的学生毕业论文连续7年被评为校级优秀毕业论文；指导学生参加"挑战杯""调研河北"等竞赛，获得国家级奖项1项、省级14项，其中一等奖7项。程艳彬更在意的不是这些数字，而是学生真正走进了现场，有了自己的研究方向。有人持续关注生育意愿，有人把社会实践带回老家做留守儿童情感教育，有人做完"智慧助老"服务后写了老年人数字融入的论文，也有人把自闭症儿童家庭服务申报为挑战杯项目并拿到了省级奖励。
学生评价她的课"讲解透彻，对专业越来越感兴趣"，也有人在实践后感慨，真切感受到了"社会工作专业的意义和价值"。当年被她带进社区的学生，如今有的成了社工机构骨干，有的在街道社区一线工作，有的回到县城，把社工服务带到了更小的地方。
十三年来，她做的事情说起来也不复杂——带学生走进社区，面对真实的人，处理具体的问题，再把案例带回课堂，写成论文，申报课题。周期长，成果慢，但学生的毕业论文有了题目，竞赛有了选题，考研有了方向，就业有了去处。
程艳彬说，她接触社会工作已经十七年了，对这个专业有感情，会一直做下去。
统稿 ||陈艳红
排版 || 徐 晨
审核 || 刘 涛
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