在今年的毕业答辩环节，中国农业大学资源与环境学院硕士研究生张思宇带来的不是一篇传统的学位论文，而是一份小麦肥料的产品设计报告。

由5位高校教授和行业资深专家组成的答辩委员会认为，该成果“表现出显著的增产和经济生态效益，具有较强的实际推广价值”。经表决，答辩委员会一致认为张思宇的实践成果达到了专业硕士学位的要求，建议授予硕士学位。

今年，中国农业大学5名农业专业学位硕士研究生成为全国农林院校首批凭借实践成果通过答辩并获得学位的学生。这项尝试，是中国农业大学持续深化教育教学改革、全面提高知农爱农人才自主培养质量的一个缩影。

2025年10月15日，习近平总书记给中国农业大学全体师生回信，强调“弘扬优良办学传统，矢志强农报国，深化教育教学改革，加强农业科技创新和成果转化应用，努力培养更多知农爱农的专业人才，为建设农业强国、推进中国式现代化作出新的贡献”。

“新征程上，培养知农爱农的专业人才是高等农业教育落实教育科技人才一体发展战略部署的根本要求。”中国农业大学党委书记钟登华表示，一年来，全校上下深入贯彻习近平总书记重要回信精神，持续深化教育教学改革，系统构建强农报国的价值塑造体系，着力打造知农爱农的能力培养体系，在强国建设征程上奋力书写“强国先强农、农大作先锋”的新答卷。

　　加快形成强农报国的强大思政引领力

“下地后我发现，很多科研想法都是在田间冒出来的，研究生不只是做实验的学生，还是服务‘三农’的实践者。”在今年秋季新学期开学前，中国农业大学科技小院的准研究生李奕涵先下地了45天，了解农业一线的真实问题和需求。

“不上学、先下地”，每年暑假，科技小院的准研究生们先赴乡村“自找苦吃”，触摸泥土、亲历农事。重返课堂之时，学生们真正明白，自己为何而学、为谁而学。

“解民生之多艰”是中国农业大学的独特精神气质，只有对土地、农民、农业饱含情感，才能主动扎根一线，用科技创造民生价值。

中国农业大学打造了全国首门“大国三农”在线开放课程，多位院士牵头讲授，呈现“大国三农”领域的“四个自信”，面向高校及社会开展知农爱农情怀教育。课程上线以来，选课学校超400所，选课人数逾12万人次。今年6月，第三季“大国三农”开始制作，聚焦未来农业科技，展示我国农业在智能装备、绿色低碳和人类健康等方面的突出成果和未来场景，让学生了解今天的农业在科技驱动下正迎来颠覆性重塑。

同时，中国农业大学发起“专业课发挥思政教育功能”教学改革专项，推动全校2300余门课程“教学大纲”转为“育人大纲”，一词之变的背后是把价值引领融入每门课程，将强农兴农使命在潜移默化中传递给学生。

知农爱农情怀不只是在课堂上讲，更要在田间地头磨炼。中国农业大学着力打造具有农科特色的实践育人大课堂，引导学生在乡土中国深处受教育、长才干、作贡献。

学校系统构建“传统与现代交汇、耕与读交融”的耕读教育模式，牵头编写《耕读教育十讲》，依托河北涿州教学实验场构筑2万亩的耕读实践基地，每年组织全体本科新生开展耕读特色劳动教育实践活动。依托科技小院、“百名博士老区行”、乡村振兴特派员等载体，学生走出校园、扎根田间地头，厚植知农爱农情怀，走进涉农企业，瞄准农业“卡脖子”难题，激发强农报国信念。

一年来，学校整合一站式学生社区、科技小院、实践基地等育人平台，结合各学院特色和学科优势，教育引导全体青年学生将总书记重要回信精神内化于心、外化于行。

　　系统推进人才培养模式改革

对于资源与环境学院资源环境科学拔尖创新班2025级本科生邓知文来说，这一年来的学习不只是专业启蒙。他参与张福锁院士团队“绿色吨半粮”行动科研训练，在真实的大田里研究不同地块小麦的长势、土壤养分和追肥需求，把原本分散的田间信息变成能支撑决策的数据，希望用AI赋能农业生产。

从经常和院士面对面交流，到在项目制课程里设计生态农场，再到田间地头的农事实践和辅修人工智能微专业，邓知文一年多的成长轨迹，是中国农业大学特色班型建设的生动样本。

情怀立心，本领立身。中国农业大学把系统推进人才培养模式改革作为培养知农爱农人才的关键一招。

“当前，新一轮科技革命和产业变革加速演进，特色班型聚焦尚处前沿探索阶段，但同时具有重大战略前景的技术与产业领域，着力培养引领农业科技进步和产业升级的专业人才。”中国农业大学本科生院常务副院长任金政说。

任金政介绍，特色班型“特”在深化产教融合、科教融汇，紧扣科研和产业“双前沿”，将重大科研课题和产业技术难题拆解为课程体系与知识模块，使学生在项目完成中构建系统能力，为未来农业输送引领产业变革的拔尖创新人才。

面对智慧农业、未来食品、合成生物等前沿领域对复合型、创新型人才提出的迫切需求，2026年，学校在6个特色班型的基础上新增未来食品创新班、智慧植保创新班、分子科学创新班、营养与健康前沿班等4个班型。特色班型和“强基计划”“拔尖计划”等人才培养特区，一起构成了中国农业大学拔尖创新人才培养多元路径并进的培养体系。

在中国农业大学看来，大类培养模式是应对农业现代化复杂挑战的战略选择。学校构建“通识—大类—专业”三层次课程体系，建设生命科学、工学与信息科学、理学、人文社会科学、生态与环境科学5个专业大类平台课程体系，打造78门大类平台课，着重强化学生跨学科思维与能力培养。

拥抱AI、数智赋能，是本轮教学改革的鲜明底色。

学校依托“神农·百晓”智能体平台开展首批智慧课程试点，32门课程及对应智能体已完成一期开发。智慧课程将智能小助手、知识图谱与课程资源库相结合，把分散的教学资料组织成相互关联的课程知识体系，支持课程答疑、学习引导和资源推荐，让学生围绕课程内容开展互动学习，实现大规模因材施教。

　　持续优化学科专业战略布局

学科专业是人才培养的核心支柱。中国农业大学面向国家重大战略，持续优化学科专业战略布局，加快培养国家急需紧缺的新农科专业人才。

近年来，学校新增生物育种科学、农业智能装备工程、兽医公共卫生等全国首批新农科专业。一年来，面向智能科技、全球发展等领域，新增生物质科学与工程、酿酒工程本科专业并实现招生，申请未来机器人、智慧水利等6个新专业，新增全球治理等7个微专业，增强专业体系对国家战略和产业变革的响应能力。

“专业调整力度为近5年之最，专业设置正在从‘周期性调整’向‘常态化响应’转变。”研究生院常务副院长郭鑫介绍。此外，学校在研究生交叉培养项目中还设立“智能农业（人工智能+）”子项目，实施农业外事、“耒禾计划”等“学位+”项目，推动交叉学科建设、人才培养与产业迭代升级同频共振。

当前，中国农业大学正在探索重大攻关任务驱动的学科专业建设新模式。今年1月，为精准对接国家种业振兴重大战略，学校立足生物育种特色优势，以打造生物育种交叉学科平台为试点，成立生命科学前沿交叉学院。该学院聚焦生物育种领域推行本硕博一体化贯通培养，推动学科建设、科研攻关、人才培养深度融合。

学院成立以来，围绕生物育种领域重点攻关方向开展人才培养和科学研究。学院现有200余名博士研究生，科研团队在畜禽、作物、园艺育种领域取得一系列标志性科研成果。

“农业古老又年轻，未来农业充满无限可能。”中国农业大学校长陈卫表示，学校坚持以国家战略为牵引、以产业需求为导向、以改革创新为动力，加快培养更多兼具专业能力和全球视野的知农爱农专业人才，为加快建设农业强国、推进中国式现代化夯实人才根基，播种中国农业的未来希望。

《中国教育报》2026年10月14日 第03版

作者：本报记者 欧媚 通讯员 刘铮