近年来，河北省临城县立足太行山区教育发展实际，坚持教育优先发展战略，持续优化教育资源布局、补齐办学短板、均衡师资配置、完善惠民保障、盘活闲置资源，全力推进基础教育优质均衡发展，探索走出一条“小县办大教育、小县办强教育”的山区教育高质量发展新路径，让每一名山区孩子在家门口享受到公平、优质的教育资源。
“我一到这个学校就喜欢上了这里的孩子和同事们。学校有周转宿舍，还有工作补贴和生活补助，让我能安心扎根乡村、潜心育人。”临城县郝庄学区小学教师李五振的朴实心声，正是临城县倾情关爱乡村教师、聚力夯实乡村教育根基的生动写照。
临城县一中学在开展汉字文化节活动。临城县委宣传部供图
曾经，受地理条件、资源限制等因素影响，临城县教育底子薄、基础弱、城乡差距较为突出。如今，全县教育面貌焕然一新、硕果累累。自2014年以来，临城县累计2600余名学子考入全国知名高校，优质生源流失率持续走低，教育教学质量稳步攀升，社会各界和群众教育满意度持续提升，山区教育实现跨越式发展。
对待教育工作，临城县坚持“穷财政不差教育投入”，始终把教育摆在优先发展战略位置，持续优化资源配置、深耕优质均衡，全力跑出基础教育高质量发展加速度，真正让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。
近年来，全县持续加大教育投入，大力推进学校新建、改扩建和标准化提升工程，全面实现中小学教室空调、护眼照明、升降课桌椅标准化设施全覆盖，城乡办学条件实现根本性改善。2026年，该县持续加码教育投入，投入3.2亿元新建第二高级中学、第四中学，建成后将新增优质学位4050个，为消除初中大班额及高中平稳度峰奠定基础。
临城县一幼儿园学生在课堂上读经典。临城县委宣传部供图
在优化布局调整过程中，临城县始终坚持以民为本，坚决摒弃“一刀切”简单撤并模式，严格落实“群众不愿意不撤、工作不到位不撤、保障不落实不撤”原则，稳妥有序推进薄弱教学点整合优化。2023年至2026年，全县稳妥撤并薄弱教学点74个，妥善安置学生1647名，同时按需保留15个小规模便民教学点，既实现教育资源集约高效利用，又最大程度保障偏远山区学生就近就学，实现布局调整平稳有序、零舆情、零风险。
针对山区引才难、留才难、学科不均衡等突出问题，临城县通过精准补配、动态调配、改革赋能三维发力，全面激活教师队伍活力。2023年至2026年，全县累计招录优秀教师153名，常态化推进城乡师资双向流动，有序开展跨学段转岗、跨学科调剂，通过县域走教、师资共享模式，有效补齐乡村学校音、体、美等薄弱学科教学短板。
同时，该县持续深化“县管校聘”管理改革，全面打通校长教师交流轮岗通道，累计实现566名校长教师交流轮岗、154名基层教学点常态化走教，彻底打破城乡师资固化壁垒，实现优质师资全域流动、动态均衡。在政策保障上，临城县持续向乡村教师倾斜，职称评定、评优评先优先一线教师，每年投入专项经费为教师投保校方责任险，出台教师购房优惠政策，全方位落实生活、住房、待遇暖心保障，真正让乡村教师引得进、留得住、教得好。
临城县一幼儿园学生在读书。临城县委宣传部供图
在夯实硬件、建强师资的基础上，临城县深耕内涵提质，大力发展素质教育，持续擦亮办学特色。全县各校积极创新课堂教学模式，搭建多元化育人平台，建成3D打印室、航模活动室等特色功能场馆，组建百余项学生社团，实现“一校一品牌、一校一特色”。全县累计4500人次在各级各类科技创新大赛中获奖，学生累计获得国家发明专利702项，山区学生综合素养和创新能力持续提升。
为切实筑牢教育惠民底线，临城县聚焦学生吃、住、行、安、育五大关键环节，织密全覆盖、立体化就学保障体系。搭建校园大宗食材统一采购平台，集约化采购模式让食材采购均价下降13%以上，惠及全县3.7万名在校学生；每年拨付50万元设立“明志奖助学金”，精准激励优秀学子、帮扶困难学生；投入500余万元升级校园安防系统，实现智能监控、烟感报警、防霸凌语音报警全覆盖；新增校车17辆、开通乡村通勤专线10条，精准保障1700余名偏远学生安全上下学。同时，组建99名专职心理健康教师队伍，常态化开展结对帮扶、谈心走访，全方位守护学生身心健康成长。
临城县一小学在开展劳动教育课。临城县委宣传部供图
此外，临城县高效盘活闲置教育资产，赋能乡村振兴发展。针对74所撤并闲置校舍，严格按照“教育优先、公益为重、分类施策、一校一案”原则精准盘活。通过改造升级，闲置校舍分别变身乡村振兴微车间、新时代文明实践中心、村级卫生室、乡镇老年公寓等公共服务阵地，让闲置教育资源变民生资源、发展资源，持续助力乡村治理、便民服务和产业发展。
从破旧校舍到美丽校园，从师资薄弱到全域均衡，从资源不均到优质普惠，临城县以久久为功的坚守、务实有力的举措，书写了太行山区基础教育优质均衡发展的优异答卷。下一步，临城县将持续坚守教育优先发展战略，不断优化教育布局、扩容优质资源、深化教育改革、提升育人质量，全力推动县域基础教育从“基本均衡”向“优质均衡”全面跨越，持续办好人民满意的山区教育。(王永周、刘世超、王如俊)
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