近日 宁波市科学教育指导中心公布
“做中学·领航舵手”命题赛比赛 结果
北仑13位老师上榜
其中一等奖5人
全市第一
一起来认识下
什么是“做中学”
2026年8月4日，教育部印发《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》，领航行动以学生为主体，以兴趣为导向，以实践为路径，聚焦加强科学探究实践，推动科学教育育人方式变革，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，回答好科学教育加法“加什么、怎么加”的问题。
北仑 “做中学” 有何特色？
老师们有何思考、心得？
一起来看
徐杉杉
滨海教育集团 滨海新城实验学校
一枚铁质回形针，轻置水面，竟不沉。孩子们带着好奇心，边放、边观察、边思考，一次又一次。数番之后，有孩子发现，水里好像有一层看不见的膜——水的表面有张力。做中学，是以行求知、以思促行，让实践为思维扎根，让思维为实践导航，让探究从指尖启程，向深处漫溯。
虞佳巧
春晓教育集团宁大附属春晓实验学校
立足我校海洋科创特色，依托青蟹养殖、无人机等实践课程，让“做中学”不止是简单的动手操作，更让学生在竞速赛场迎接挑战，在青蟹养护中静心守望，于实践探究中习得本领、沉淀心性。在多元实践场景中，“做中学”帮助我们看见每一个孩子独特的光芒。
吴王丹
江南中学
陪着孩子们亲手“拆”白光，是一种什么样的体验？当调出七色光时，他们立马追问：“为什么斜着照才出彩虹？”在一次次对比中，规律被孩子自己读了出来。这就是“做中学”的意义，不是单向灌输，而是 把真实问题还给学生，让他们大胆尝试、包容失败。 我愿在三棱镜下的课堂里，让每束光，都自成彩虹。
沈婷婷
绍成教育集团郭巨学校
“秋天为什么要晒鲞？”上学路上，学生这一问，成了我们的探究起点。围绕生命健康主题，我带他们按提出问题、设计方案、探究循证、创新设计、工程迭代的路径，解开郭巨非遗晒鲞技艺的奥秘。接下来，我们还将立足郭巨本土资源，带孩子们看风电、光伏设施，走进湿地、潮间带，把“做中学”继续做下去。
周丹凤
小港实验学校
用天文望远镜观测太阳黑子时，我让孩子们连续几天记录黑子的位置。在对比图显示出移动轨迹时，我看到孩子们的眼睛亮了。科学教育不是“讲”出来的，而是“做”出来的。 在真实观测中，问题自己长出来，答案也在记录与思考中慢慢浮现。
在教育部“做中学”领航行动指南发布前，北仑就已先行先试， 在教研员 贺慈满老师、 李舜静老师的带领下， 从标杆校创新引领到全域渐次铺开，北仑 依托海濡课程“港、产、城、文”区域特色，构建“区—校”联动生态体系，聚焦 “提出问题、尊重证据、敢于试错、持续改进” ，搭建素养成长支架，在孩子心中播下科学精神的种子，让科学教育在真实探究中生根发芽。
目前， 4—9年级每生每学期至少完成1项探究任务，同步开源区级案例库，未来将全域推广。自今年8月以来，北仑“做中学” 成果亮相省级教研平台， 4校入选首批省级“做中学”试行试做实验学校， 获《光明日报》等媒体关注。
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