根据教育部部署，2022年3月义务教育三科统编教材修订工作启动，新修订教材于今年全部进课堂，从而实现三科统编教材育人功能的整体跃升。统编语文教材的修订以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，落实国家教材委员会《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》（以下简称《指南》）的相关要求，遵循教育部《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）的理念，强化语文教材培根铸魂、启智增慧的核心功能，深化落实立德树人根本任务。

　　主线贯通，系统融入

习近平新时代中国特色社会主义思想是逻辑严密、博大精深的科学理论体系。语文教材力求通过调整部分选文、完善组元主线、优化助学板块等方式，系统呈现习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵。如八年级下册设置“绿水青山，低碳生活”专题学习活动，引导学生深刻认识习近平生态文明思想、习近平经济思想，牢固树立和践行“绿水青山就是金山银山”的发展理念。

为了提高融入习近平新时代中国特色社会主义思想的系统性，语文教材遵循《指南》中“习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材须做到不同学段全过程贯通”的基本原则，进一步优化了人文主题和语文要素“双主线”的组元方式，让人文主题在整套教材中形成一条红线，把习近平新时代中国特色社会主义思想的核心精华贯穿于教材的每一个板块。这条红线横向统摄每个单元的各个板块，实现思想性与工具性在单元内部的深度融合，纵向贯通义务教育的全学段、全过程，全方位实现思想引领和价值浸润。如四年级上册第六单元的人文主题是“中国的世界文化遗产”，单元导语中引用习近平总书记关于“中国文化源远流长，中华文明博大精深”的重要论述，凸显本单元人文主题的深刻内涵。本单元的三篇选文《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》与课后练习、口语交际等，共同构成一个有机整体，引导学生在阅读鉴赏和感悟思辨中深刻领会习近平文化思想的核心精髓，加深对中华文明的理解，牢固树立文化自信。

　　科学布局，阶梯融入

《指南》指出：“习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材应结合不同学段学生的特点，遵循学生认知规律，统筹安排，系统有效实施。”语文教材按照从感性认知走向价值认同、再到理性思辨的内在逻辑循序渐进，实施阶梯式融入。

例如，四年级上册新选入一则新闻报道《我将无我，不负人民》，记叙了习近平主席在罗马会见意大利众议长菲科时的一段对话，体现了习近平新时代中国特色社会主义思想以人民为中心的根本立场。课文将这一理念融入学生的语文学习过程，践行了《指南》的要求，“讲道理与讲故事相结合，抽象概念与生动案例相结合”。

九年级上册新增的《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》，节选自2018年习近平总书记在全国教育大会上的讲话，阐明了社会主义建设者和接班人应具备的基本素质，同时展现出旗帜鲜明的政治性、贯通古今的历史感、直面问题的针对性和生动形象的感染力。这篇课文安排在初中高年级，正契合《指南》关于“初中阶段重在感性体验和知识学习相结合，促进形成基本政治判断和政治观点，打牢思想基础”的指导精神。

高中选择性必修中册增选了文章《深刻理解“两个结合”的重大意义》，引导学生从理论高度把握“两个结合”特别是“第二个结合”的思想内涵和方法论价值，以更高阶的语文综合素质理解党的创新理论，有效落实了《指南》关于“高中阶段重在实践体认和理论学习相结合，促进理性认同，提升政治素质”的要求。

　　以文化人，有机融入

《指南》要求：“习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材要依据不同学科特点，结合各学科独特优势和资源，实现有机融入。”语文学科育人功能的独特之处就在于“以文化人”，让学生在语言文字的审美体验中受到习近平新时代中国特色社会主义思想的浸润。

语文教材“以文化人”的核心是“德”，载体是“文”。其中“德”体现其人文性，“文”体现其工具性，正如《课程标准》所提到的：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”修订后的语文教材特别重视选文的典范性和价值取向，注重借助文质兼美的经典作品对学生进行熏陶感染。如《深刻理解“两个结合”的重大意义》一文，与本单元恩格斯的《社会历史的决定性基础》、毛泽东的《改造我们的学习》和《人的正确思想是从哪里来的？》等经典理论文章一起，共同承载“理论的价值”的人文主题以及学习理论文章论证语言和艺术的核心素养目标，实现了工具性与人文性的结合。

语文教材“以文化人”的方式是“化”，这是一个潜移默化、久久为功的动态化育过程，体现了语文课程的另一重要特点即突出的实践性。如九年级上册专题学习活动“君子自强不息”，该专题通过设置三项具体活动如认识自强不息的内涵、寻找自强不息的人物、开展“自强不息”主题演讲，将习近平总书记关于自强不息精神的重要论述转化为符合中学生特点的系列语文实践，让学生在语文实践中培养坚强意志。

语文教材“以文化人”的落脚点是“人”，是以学生为主体，让内容贴近学生的生活实际，凸显语文课程的情境性。修订语文教材注重选择贴近学生生活的生动事例，创设符合学生特点的学习情境，设计能够激发学生主动性的学习任务，以润物细无声的方式，使习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心。如七年级下册专题学习活动“孝亲敬老，传承家风”，将语文学习延伸至家庭生活，让学生在真实情境中，理解习近平总书记关于家庭美德“是支撑中华民族生生不息、薪火相传的重要精神力量”的重要论述，用传统美德涵养新时代精神品质。

（作者系北京师范大学文学院教授）

《中国教育报》2026年10月15日 第07版

作者：王立军