数智赋能 研果荟萃——人工智能AI赋能初中“数学+N”融合作业设计研讨暨县级专项课题结题培训活动在江安县汉安中学顺利开展
为推动人工智能技术与初中数学教学深度融合，鼓励教师利用人工智能探索“数学+N”学科融合作业设计，同时做好县级专项课题结题指导工作，提升课题研究质量与成果转化水平，2026年10月14日下午，人工智能AI赋能初中“数学+N”融合作业设计研讨暨县级专项课题结题培训活动在江安县汉安初级中学校学术报告厅举行。省级课题“三新背景下县域初中‘数学+N’学科融合作业设计策略研究”课题主研人员及立项初中“数学+N”学科融合作业设计专项课题研究全体主研人员参加培训。
AI赋能——探索“数学+N”融合作业设计新路径
围绕人工智能如何赋能作业设计，实现教师减负提质问题，江安县师培中心中学数学研训员、省级课题“三新背景下县域初中‘数学+N’学科融合作业设计策略研究”课题主研陈林组织大家研讨，各专项课题组代表分享自己尝试运用AI开展作业设计的点滴经验和困惑，如：AI赋能作业设计的质量如何保证？如何正确把握教科研与人工智能AI运用间关系等。
随后，陈林从国家将人工智能应用纳入教师数字化能力提升政策出发，鼓励教师积极利用人工智能赋能教学设计、课堂教学和作业设计，分享自己如何利用WorkBuddy生成初中“数学+N”学科融合作业设计工具，实现便捷作业设计。面对老师们的困惑，他提出要“研智双驱”处理好教育科研和人工智能应用关系，“研”是为人工智能AI设计作业定标定向，是提升教师作业审辨能力关键，是作业质量保证；“智”的应用在于作业快捷生成，减轻教师作业设计负担。要保证作业设计质量，他提出“五步迭代”路径，即按照“教研定标→AI智能生成→审辨校准→应用分析→迭代提质”五步路径开展作业设计应用实践，实现教师减负、作业提质、素养育人。
结题培训——理清研究全要素、全流程
江安县教师培训与教学研究中心教科室主任陈长洪作研究报告撰写的专题培训。培训围绕四个板块依次展开：第一板块聚焦研究报告的本体认知，系统阐释其定义、内涵与特征；第二板块辨析开题报告、中期报告、成果报告与研究报告之间的异同，从核心对比、常见混淆点及四者逻辑关系三个层面进行梳理；第三板块全面讲解研究报告的撰写方法，依次就课题的提出、核心概念的界定、研究综述、研究意义、研究目标、研究内容、研究方法、研究措施及活动、研究成果、研究效益、存在的问题分析与讨论、参考文献等要素作详细说明；第四板块着重强调撰写过程中的注意事项，特别对课题研究认识性成果和操作性成果的提炼作了指导。
最后，陈林对各县级专项课题组结题相关工作作了部署，强调各课题组要认真提炼成果，重视研究成效印证，确保证据链闭环，为课题顺利结题做好充分准备。他要求课题研究要紧密对接教学实践，将课题研究设计的作业转化为日常教学应用，实现作业育人提质。
本次培训实现了人工智能技术与“数学+N”融合作业设计的深度对接，为县级专项课题结题提供了明确的规范指引。课题组将以AI技术撬动作业设计迭代，持续推动跨学科融合理念在作业设计、实施、评价全链条中落地生根，为培育学生综合素养、提升新中考背景下县域数学教学质量贡献可复制的“江安范式”。（陈林 彭学才 来源：江安县淯江初级中学校）
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