一箱积木，能为孩子带来什么？|乐高|小刺猬|快乐|拼搭|玩具|积木

一箱小小的积木，能改变什么？

它或许能搭出一座房子、一辆汽车，或是一座天马行空的城堡。但在一些孩子手中，积木搭建出的，远不止这些。

在河南驻马店，一个不爱说话的小男孩，用积木搭出了心中家的模样，也慢慢找到了表达自己的方式。

在四川偏远彝村，一个从未拥有过积木玩具的女孩，每周最期待的事情，就是等待志愿者带着乐乐箱来到村里。

在山西临汾，一个曾经因为积木与伙伴发生争执的小男孩，学会了分享、倾听与合作。

这些看似微小的变化，都发生在一次次玩乐之中。当玩乐的机会来到孩子身边，成长也有了更多可能。

自2022年起，壹基金儿童服务站项目携手乐高集团“乐乐箱儿童玩乐发展支持计划”（以下简称“乐乐箱计划”），将创意玩乐带进社区、乡村与儿童日常生活，让更多缺少玩乐资源和机会的孩子，有机会在玩乐中表达自己、结交伙伴、探索世界。

从一座积木房子开始

找到自己的表达方式

在河南省驻马店市儿童服务站，晨晨曾是一个不太愿意与人交流的孩子。

由于父母常年在外务工，长时间的分离让他习惯了独处。刚来到儿童服务站时，他总是安静地待在角落，不主动与其他孩子说话。

直到他遇见了乐高®乐乐箱（以下简称“乐乐箱”）。在一次次积木拼搭活动中，晨晨开始用积木搭建自己心中的家。宽敞明亮的房子、开满鲜花的小院、温馨的客厅……他认真地为每个房间添上装饰，将对家的想象一点点变成眼前的作品。

那些不容易说出口的思念与期待，似乎终于有了可以表达的方式。

随着参与活动的次数增多，晨晨开始与社工和其他小伙伴交流。大家一起讨论创意、寻找积木、合作完成作品，他也渐渐融入了集体。

一次乐高作品比赛，让专职老师看见了他的另一面。为了比赛，晨晨花了很多时间构思和搭建。虽然最终没有获奖，但比赛时伙伴们的加油声，以及赛后大家给予的安慰，让他感受到了来自集体的支持。

慢慢地，晨晨不再总是一个人待在角落，脸上的笑容多了起来，也愿意主动参与活动。对于晨晨而言，乐乐箱不仅让他搭出了想象中的家，也让他在真实的生活里，找到了一群愿意陪伴自己的伙伴。

从争抢积木到分享快乐

“小刺猬”长大了

第一次参加社区乐乐箱活动时，山西临汾的一名小男孩穿着灰色衣服，抱着一捧积木蹲在角落。

在志愿者眼中，他就像一只小心翼翼守护着宝藏的“小刺猬”。

那时的他只顾着搭建自己喜欢的造型，不太懂得如何与其他小伙伴合作。一次小组拼搭活动中，因为意见不一致，他和另一名孩子发生了争执。志愿者及时介入，蹲下来倾听两个孩子的想法，帮助他们处理冲突。

改变并没有在一瞬间发生，但在之后一次次的拼搭活动中，男孩逐渐学会了分享。当伙伴缺少零件时，他会主动拿出自己收集的特殊积木；当大家意见不同时，他不再急着争辩，而是尝试寻找共同的解决办法。

有一次，小组成员为了屋顶应该使用三角形还是梯形争论不休，他主动提出：“先搭两个小样品，大家一起看看哪个更合适。”

曾经那个只想守住自己积木的孩子，开始学着理解别人的想法，带领伙伴一起完成作品。

孩子的变化，也悄悄影响着他的家庭。

每次活动结束，他都会兴奋地向爸爸分享与伙伴合作的趣事，还主动提出想在下次活动中帮忙。

后来，爸爸也加入了社区志愿者队伍，和大家一起整理积木、引导孩子。爸爸感慨：“没想到一块小小的乐高，不仅让孩子学会了合作，还让我们全家都融入了社区这个大家庭。”

从一个孩子的改变，到一个家庭的参与，乐乐箱让人与人之间产生了更多连接。积木可以拆开重新拼搭，孩子们也在一次次尝试中，学习如何与他人相处。

每周最期待的事

是等乐乐箱来到村里

在四川乐山烟峰镇的偏远彝村，女孩小花一直想拥有一套积木。但受家庭经济条件限制，她很少有机会接触积木和益智手工玩具。直到流动乐乐箱活动来到村里。

每次志愿者下乡，小花总会早早来到活动场地等候。看见积木，她便兴奋地围上来，迫不及待地开始拼搭。

她格外珍惜每一次机会，专注地挑选零件、完成作品，活动结束后仍舍不得离开。临走前，她总会拉着志愿者反复确认：“你们下次什么时候再来？”

了解到当地孩子对创意玩乐的需求后，儿童服务站站点工作人员增加了流动拼搭活动场次，并为孩子们预留更多自由创作的时间。乐乐箱也逐渐成为小花和伙伴们期待的约定。

在《童趣拼搭火把节》《彝乡乐器活起来》等民族主题活动中，小花用积木搭建出火把、月琴等具有彝族文化特色的作品。

她不仅能够熟练完成拼搭，还会主动向伙伴们介绍彝族传统节日与民族乐器，自信地分享自己的创意，也会主动带领村里的其他孩子一起创作。

积木让小花有机会接触更丰富的玩乐体验，也让她在创造中重新看见了自己熟悉的民族文化。对于生活在偏远地区的孩子而言，一次次流动乐乐箱活动，不仅带来了玩具，更带来了持续的陪伴、探索与成长的机会。

从儿童服务站到山区校园

一位站长的乐乐箱旅程

如果说孩子们的故事，让我们看见了玩乐带来的改变，那么陪伴孩子成长的一线工作者，也在这个过程中经历着自己的成长。

壹基金儿童服务站黎阳街社区站点站长程秋，就是其中一位。以下，是来自程秋的自述。

初识乐乐箱

作为一名80后，我对乐高积木有着很深的童年情怀。我们小时候生活条件有限，乐高积木是遥不可及的“奢侈品”，大多只能在书本、电视上看到，很少有人能真正亲手体验，这也成了我们这代人小小的童年遗憾。正因有着这样的切身感受，2024至2025年执行乐乐箱项目的时候，我内心格外有共鸣。

这一年多的时间里，我完成了从初识项目的懵懂摸索，到熟练落地常态化服务，再到总结经验、主动推广项目的蜕变。对我而言，这份工作不只是一项基础岗位职责，更是一件弥补童年遗憾、扎根基层、真心助力辖区儿童成长的暖心实事。

刚接手项目时，我完全摸不着头绪，对乐乐箱的服务模式、工作标准、育人价值一概不熟。直到2024年6月在经过乐乐箱线下系统性培训以后，才有了初步的了解。初期工作十分被动，只是机械完成基础任务，简单清点物资、摆放积木，让孩子们自由拼搭玩耍。

但是在项目执行过程中时，我们线下培训建立的学习小组给我了很多启发，我结识了一组天南地北的优秀伙伴，我们经常群内探讨活动开展的细节和短板。随着一次次落地活动，一方面我自己不断积累实操经验，另一方面我的伙伴们也在群里不断分享自己的活动开展情况与经验，每次在群里看见大家的分享以后，都会觉得是大家一起在共同努力和陪伴支持，内心就更有力量了。

在这两年的项目执行中，我也在随着乐乐箱在黄山落地生根而逐步成长，在一场一场活动中，孩子们总能有各种奇妙得到拼搭想法和创意，很多时候都让我眼前一亮。我想，在乐乐箱活动中，我从来都不是一个主导者，我是陪着孩子们一步步成长进步的同行者，也在用自己的努力拼凑出属于我们自己的“乐乐箱”。

通往山区的“彩虹桥”

2024年后，我开始琢磨把乐乐箱带出儿童服务站，于是，乐乐箱开始跟着我走进了黄山的很多山村学校。那些走进山区校园开展课程的一幕幕，至今深深印在我的脑海。我去到歙县的一所小学，第一次和山里的孩子们聊起乐高积木，有个二年级的小男生歪着头一脸好奇地问我：“阿姨，乐高积木是不是吃的啊？”孩子天真的提问，让我真切感受到山区孩子对于这类益智玩具的陌生，却也真真刺痛了我的心。

于是在后面的半年里，我们去了两次，并留下了一些套装颗粒，让孩子们在日常也能有玩乐的机会。2025年6月初，我们去到休宁县一所小学，刚踏进校门，孩子们就被乐乐箱深深吸引，团团围了过来，一双双眼睛满是期待与惊喜，不停地追问我：“这是来给我送积木的吗？”。