每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。在中国工农红军长征胜利迎来90周年之际，我们在上海，走近这样一群人：他们以各自的方式，与长征精神近距离相遇……上海各行各业的奋斗者，持续从伟大长征精神中汲取智慧力量、坚定理想信念、激发奋进动能，让长征精神始终激荡浦江两岸。
在普陀区长征镇，有一所名叫“长征”的中学。这所中学连续18年深耕“重走长征路”暑期红色研学，擦亮“长征精神在长征”德育品牌，让一代代学子走出课堂、踏访故地，在行走中读懂历史，在感悟中传承精神，以青春之姿答好“新时代如何走好自己的长征路”的时代课题。
踏访故地，触摸历史的温度
出发前，长征对很多孩子而言，是历史课本上的知识点，是试卷里的考点，是“很艰苦”的抽象评价。上海市长征中学历史教研组组长张绍俊说，不少学生对长征的认知停留在碎片化的事件名称，很难共情先辈的抉择与牺牲。而当双脚真正踏上红色土地，所有的文字描述都化作了直击心灵的震撼。
今年暑期的四川研学线，泸定桥成了很多学生的“认知转折点”。站在晃动的铁索桥上，脚下是奔腾不息的大渡河，风掠过耳畔的声响，让学生鲁子琳瞬间沉默了。“课本里读过飞夺泸定桥，可只有站在这里，才敢想象当年红军战士没有桥板、冒着枪林弹雨冲锋的凶险。”在此之前，她以为长征精神只是“能吃苦”，走完这一程才明白，支撑队伍穿越绝境的，是永不熄灭的理想信念，是敢于牺牲、勇于奉献的家国担当。
同样的震撼也发生在沈怡璘身上。沿着大渡河穿行在险峻峡谷中，走在完整的铁索桥上都有些步履艰难的他，很难想象红军在装备落后、环境恶劣的条件下如何完成行军作战。“以前觉得长征精神是宏大的口号，走完才懂，那是普通人靠着信念咬牙坚持的模样。”
在冕宁彝海结盟旧址，学生们跳出“历史事件名词”的记忆框架，真切读懂了民族团结对于长征胜利的重要意义；在娄山关的巨型词碑前，恰逢山间烟雨朦胧，同学们齐声诵读《忆秦娥·娄山关》，豪迈的诵读声在山谷回荡，引得过往游客驻足静立。带队的德育一室副主任夏睿莹老师看着这群少年眼中发自内心的崇敬，真切感受到红色血脉正在延续。
校地协同共建“新长征军校”
18年的研学实践，不只是学生的单向行走，更是校地协同育人的不断探索。长征中学与长征镇武装部共建“新长征军校”，走出了一条军地融合、协同育人的特色路径，让红色教育更有分量、更有力量。
“长征镇武装部拥有国防教育、红色宣讲的专业力量，和学校德育形成优势互补。”学校党总支书记帅凯翔介绍，武装部的干部全程参与研学全过程，不只是随行保障，更会结合军旅经历，在遗址现场为学生做实景讲解，把国防教育、军人担当和长征历史深度融合。
不同于课堂上的知识讲授，武装部教官的军旅视角，为学生打开了理解长征精神的另一扇窗。对国防本就有模糊向往的学生张浩楠，在教官现场讲解、红色旧址实地探访的双重感染下，报考军校、保家卫国的信念愈发坚定。
除了现场教学，武装部还深度参与学生管理与研学评价，用军事化的作风涵养学生的意志品质，搭建起学校、地方武装部协同育人共同体。这种模式打破了校园围墙，将国防教育、爱国主义教育、党史学习教育融为一体，形成家校社协同的教育合力。帅凯翔说，校地协同的最终目标，是让学生不只看见历史，更能读懂担当，把个人成长的坐标锚定到国家发展的大潮中。
从“走过”到“悟透”，精神落地生根
“重走长征路”是一场贯穿行前、行中、行后的研究性学习。学校设计了完整的三阶研学体系，让行走服务于研究，让感悟沉淀为成长。
每年5月，研学课题就正式启动。学生以小组为单位，自主选题、查阅资料、制定方案，带着问题踏上旅途。夏睿莹介绍，行前的课题立项，就是要让学生从“被动听”变成“主动找”，每个人都带着自己的思考出发。
行走中的研学路上，学生不再是单纯的参观者。他们要拍照记录、采访讲解员、撰写研学日志，现场搜集课题一手素材，随时和指导老师沟通调整研究方向。为了完成彝海结盟相关课题，有的小组在纪念馆逐字摘抄史料，分工采访工作人员，晚上休息时间还聚在一起整理当天素材；研究大渡河战役的小组，抓住到访每一处纪念馆、战斗遗址的机会，搜集了大量网上检索不到的口述资料与实景图片。
返程不是终点，而是精神内化的起点。暑期后半段，各小组梳理资料、撰写报告，在老师指导下反复打磨课题。开学后，课题汇报会、开学第一课分享、校园电台访谈，成为学生输出感悟的舞台；优秀课题还会被推送学校微信公众号，参加上海市“进馆有益”微课题论文征集，历年来多组作品斩获市级一、二、三等奖。更有学生将研学感悟转化为文艺创作，2023年参与研学的同学自编自导自演舞台剧《登上娄山关》，把实地感受到的震撼全部融进戏剧表演，参加“龙华魂”青少年情景剧20周年展演。
“从带着问题出发，到实地寻访答案，再到形成研究成果，学生不是走马观花，而是把所见所感真正内化。”帅凯翔说，学校打破学科壁垒，融合历史、语文、艺术、地理等多学科内容，以项目化任务驱动学生探究，让长征精神不再是空洞的德育口号，而是转化为搜集史料、实地考证、协作探究的真实行动，实现红色德育与学科学习的双向赋能。
走好自己的路，扛起时代的担
每一代人有每一代人的长征路。当被问及“新时代青少年的长征路是什么”，长征中学的学子们给出了不约而同的答案：不再是爬雪山、过草地的行军路，而是求学之路、奋斗之路，是实现个人理想、建设祖国的成长之路。
在丁夕栩看来，自己的长征路，是树立远大理想、脚踏实地完成学业，即使遇到学习低谷也不轻易退缩，以红军为榜样，主动担当、懂得奉献；沈怡璘说，长征路就是不断突破自我，遇到学习瓶颈时，回想红军历经磨难依旧向前的韧劲，就能激励自己再坚持一下；鲁子琳则把备考的挫折比作红军路上的难关，“坚持不放弃，和同学团结互助，就像当年红军战士彼此扶持一样”。
研学的收获，不止于历史知识的增长。同学们把长征精神迁移到日常学习与校园生活中：把攻坚克难的勇气用来破解学业难题，把团结互助的作风融入小组合作与班级服务，把责任担当的意识落实到志愿服务中。不少学生主动做起红色故事的传播者，向身边同学讲述研学见闻，让更多人读懂长征精神的时代内涵。
“长征学子悟长征，走好自己的长征路。”这是长征中学18年深耕红色研学的育人初心，也是新时代上海青少年的青春誓言。从烽火年代的星火传扬，到和平年代的青春接力，长征精神始终在浦江两岸薪火相传。
原标题：《连续18年重走长征路，长征中学的学子学到了什么 长征精神在上海③》
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