“发明助手，请开灯！”10月14日，新疆生产建设兵团草湖项目区四十一团学校七年级（3）班的教室里，麦尔哈巴话音刚落，桌上的小装置应声亮起。接线、用橡皮筋固定、装上电池——这个由她亲手组装的“发明助手”不仅能听令开灯，还能播报温度，让她连声直呼“神奇又好玩”。一旁的钱利群老师顺势以它为例，向同学们揭开语音识别与智能控制背后的奥秘。
在新疆生产建设兵团草湖项目区四十一团学校，一名学生在安装发明助手，学习语音识别与智能控制背后的奥秘。
这堂充满惊喜的课，为中国福利会“流动少年宫”教育公益服务团此次喀什、草湖之行画上了圆满的句号。八天里，团长周建中带领10名教师，辗转莎车县、泽普县和草湖市，以“文化润疆 AI筑梦”为主题，一边为当地教师送去科学教育创新、跨学科融合、数智化实验教学等赋能培训，一边为孩子们带来兼具趣味性与探究性的科艺融合课程。活动累计覆盖当地134所学校、2007名学生、828名教师。以课堂为桥、以AI为媒，优质科艺教育资源由此走进了喀什与草湖的校园。
中国福利会“流动少年宫”教育公益服务团的教师们抵达喀什莎车县后清点教学物资，为送教做准备。
时间回到10月9日。莎车县伊什库力乡中学八年级（7）班的教室里，阿尔孜古丽高高举着手，连连向曹莹老师追问。就在一分钟前，高级教师曹莹把一台小型无人机轻轻放在她摊开的掌心，按下开关——嗡嗡声响起，螺旋桨飞速转动，无人机从她手心缓缓升空。曹莹老师笑着示意她往后退一步，没想到那架小飞机竟“追”了过来。同学们“哇”地一声围拢上前，有人踮起脚尖，有人干脆站上了椅子。
在莎车县伊什库力乡中学，一名学生看到无人机从手掌中缓缓升起，他露出了灿烂的笑容。
无人机稳稳降落，曹莹老师拿起它走到讲台前：“别看它小，飞起来的道理和大直升机类似。大家吹过气球吧？松开充气的气球，气球向后放出气体，气体同时向前推气球，这一对力是作用力与反作用力，所以气球向前冲。无人机是靠螺旋桨高速旋转，用力向下推空气，同时，空气也会给螺旋桨一个向上的反作用力，这个向上的力就是主要的升力，把无人机托举在空中。”
见孩子们纷纷点头，她又补充道：“至于它能‘跟着人飞’，那是‘肚子’里的芯片在干活——它用摄像头‘看’到阿尔孜古丽，就记住了她的样子，像小狗认主人一样跟上去。送外卖、拍电影、查电线、撒农药……只要给它换个‘任务’，它就能换个活儿干。”
曹莹老师把这门课称为“无人机跨界思维课程”。在她看来，这门课的意义远不止让孩子们玩一把无人机：“数据统计、空气动力学、智能模拟——这些听起来高深的东西，其实可以揉在一起教。AI帮孩子们做科学探究，跨学科的实践帮他们打开思路。今天阿尔孜古丽被无人机追着跑的时候，她已经在想‘还能用来做什么’了，这就是创新思维的开始。”
在莎车第五小学，吴嘉仪老师带着孩子们进行科学情景剧表演，小朋友在互动中感受表演的魅力。
八天里，这样的“哇”时刻不只发生在一间教室、一所学校。除了钱利群老师的“语音识别与智能控制”和曹莹老师的“无人机跨界思维”，“AI科艺融合趣体验”系列课程还铺开了一张丰富多彩的课表：周建中老师带领孩子们“从发现到实践：感悟生活中的科学”；周成超老师上了一堂别开生面的“声乐指导课”；唐春雷老师带着大家探究“智能寻迹小车的制作”；赵嵘老师在“遇见外星人——环保美术作品制作”中把废弃材料变成艺术品；吴越老师教孩子们捕捉“创意——视频的灵魂”；吴嘉仪老师则通过“科学情景剧表演”，让知识登上舞台。在这些课堂上，科技与艺术不再是两条平行线，AI就像一根纽带，把好奇、动手与表达紧紧串在了一起。
在莎车县第五小学，孩子们在“遇见外星人——环保美术作品制作”课上动手把废弃材料变成艺术品。
在泽普县第二小学，一名学生在组装智能巡迹小车，每一条电线，每一颗螺丝都需要学生亲自动手拼装。
在泽普县第二小学，唐春雷老师带着孩子们进行智能巡迹小车的比赛，让孩子们在竞技中感受自己的劳动成果。
在新疆生产建设兵团草湖项目区四十一团学校，周建中老师带领孩子们“从发现到实践：感悟生活中的科学”。
在新疆生产建设兵团草湖项目区四十一团学校，一名学生利用手中的圆环和链条做科学小实验，理解“力能改变物体的运动状态”的原理。
孩子们玩得尽兴，当地老师们也收获满满。送教之外，流动少年宫团队还为当地教师连开多场专题讲座，内容从科学教育新样态到跨学科融合，从数智实验教学到一线实践分享，既有“抬头看路”的理论引领，也有“低头拉车”的实操干货。
10月10日，莎车县伊什库力乡中学迎来了全县各中小学的200多名一线教师，大家专程前来“取经”。道理老师以《数智赋能实验，技术重构课堂》为题，带来了一场干货满满的分享。
10月11日，在泽普县第二中学，青年教师张毓琦带来专题讲座《小问题，真研究——从实践型教师走向研究型教师》，令在场教师深受启发。她强调，好的研究选题贵在“小”——研究范围小、切口小，一学期就能看见成效。她鼓励老师们把目光投向学生，留心观察学生日常容易出现的小问题，通过持续记录与反思，在解决实际问题的过程中积累论文素材，走出一条从实践到研究的成长路径。讲座结束后，不少参训教师围着张毓琦追问细节，有人掏出笔记本一页页记录，有人当场加上微信：“回去就想试试！”
在泽普县第二中学，青年教师张毓琦带来专题讲座《小问题，真研究——从实践型教师走向研究型教师》，令在场教师深受启发。
周建中老师和莎车县的老师，分享如何在人工智能赋能教育的时代背景下，因地制宜地开展教学，让科学教育从有形的课堂走向无形的生活，营造科创氛围。
“我们的流动少年宫能去的地方有限，但这几堂课打开的窗是无限的。”望着教室里仍围着无人机追问不停的孩子们，团长周建中感慨道，“这些体验让他们看见了自己和世界之间其实没有那么远；对本地老师来说，这些课也给他们一些思考——兴趣课程不是‘锦上添花’，你不知道哪一刻、哪一堂课，就点亮了某个孩子心里的一小块地方。它也许不会马上发光，但种子已经种下了。”
从上海到新疆，流动的是少年宫，留下的是一颗颗好奇与梦想的种子。未来，中国福利会少年宫将继续深耕青少年科艺教育，让更多边疆孩子在科学与艺术的交融中自信成长。
原标题：《【城市笙歌】流动的少年宫：把AI科艺课堂“搬”进喀什与草湖校园》
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