“职业教育的生命力，源于对产业革命的积极回应。”10月16日，在2026年世界职业技术教育发展大会“职业教育面向未来创新发展”平行会议上，会议主持人，中国教育国际交流协会副会长、秘书长杨军如此说道。

在人工智能时代，职业教育承担着连接科技创新、产业发展与人才成长的重要使命。如何应对这场技术和人才革命，让职业教育始终保持蓬勃生命力？各国教育部门负责人、职业教育领域专家学者和职业院校管理者齐聚一堂、真诚对话。

　　直面变革，应答产业之变

数字化转型、绿色转型、人工智能——这些不是未来的趋势，而是当下的现实。

韩国教育部学校支援局局长柳志宛分享了韩国职业教育最具代表性的模式——“名匠高中”，该模式以学校和产业紧密结合为基础，由教育部和地方政府提供资金和高素质教师，旨在为半导体、生物和智能制造、人工智能等先进产业培养核心技术人才。

变革之下，职业教育如何为未来蓄势？新西兰教育国际推广局局长戴维·唐斯指出：“我们要思考如何让技术、专长与学生的适应性、解决问题的能力以及与人沟通的技能相结合，这些会越来越重要。”

　　共建标准，筑牢互认之基

质量保障与标准互通，是职业教育国际合作的重要基础。

在职业教育领域深耕多年，山东商业职业技术大学党委书记邓迎迎有一个很深的感受：职业教育的质量保障，过去更多是“内部的事”——学校自己定标准、自己评价。但随着产业全球化、人才流动国际化，质量保障正在成为一个“跨国议题”。

广西经贸职业技术学院在职业教育国际交流合作上有着丰富的实践。该校党委书记、校长罗生芳分享了学校的实践经验。以中国—缅甸纺织服装现代工匠学院为例，学校走过了学习借鉴、融合创新、共建共享三步，目前《服装安全生产操作规程》等29项标准获得缅甸方面认可，在733家中缅企业应用。

西班牙IMH机床学院是西班牙先进制造领域职业教育的标杆，与天津中德应用技术大学有超过20年的合作历史。该校校长伊沙卡·埃古尔比德以企业评估为例指出，企业不是孤立、不受评估的对象，企业导师也不会因为技艺娴熟而自动被认定为好的评价者，而是需要不断接受培训和工具支持。另外，学术导师和企业导师之间必须定期进行对话和持续的共同评估，并以此不断调整教学。

　　深化合作，拓宽共赢之路

智能时代的产教融合，为国际职业教育合作开辟了新的议题空间。

高等教育出版社党委书记、社长、董事长谭方正认为，未来实训中心能依托数字孪生、智能系统和数据连接，将真实生产流程引入实训过程，“是人工智能时代职业教育范式变革重要突破点”。

“AI和数字化正快速改变工作性质，发达经济体中约39%员工的核心技能将发生改变。”澳大利亚维多利亚州政府技能局局长克雷格·罗伯逊强调，在AI时代下，“职业教育与培训必须保证资格与时俱进，课程和资质要快速更新”。

中国教育发展战略学会职业教育专业委员会理事长孙善学则发出了三点合作倡议：以《世界职业技术教育标准框架》（《北京协议》）为依托，共建职业教育质量标准互认框架；以数字技能、绿色技能为核心，共建面向未来的职业能力框架；以鲁班工坊等为载体，共建产教融合海外实践平台。

“当挑战是全球性的时候，合作才是正确的解决方案。”会议上，英国教育部兼就业和养老金部技能事务国务大臣雅基·史密斯女男爵真诚呼吁各国通过分享见解，共同制定标准规范和质量标准，构建起更加强大的教育体系，改善技术人员的流动性，同时让社会和企业更加确信技能的价值。

《中国教育报》2026年10月18日 第04版

作者：本报记者 梁丹