“非洲是世界上最年轻的大陆，最宝贵的财富就是人民，超过六成人口年龄在25岁以下。”10月16日，在2026年世界职业技术教育发展大会“职业教育赋能非洲可持续发展”平行会议上，坦桑尼亚教育和科技部副部长瓦努·哈菲兹·阿梅提出，职业教育已成为非洲将青年人口红利转化为发展动能的关键支点。会上，来自国际组织、中国和非洲多个国家政府、企业、高等院校的代表，围绕中非职教合作中的人才共育、标准共建、师资共培等议题展开探讨。

　　人才共育，释放技能红利

“如何通过南南合作和三方合作加强非洲技能发展，为青年拓展从学习走向就业和创业的路径？”联合国儿基会驻华办事处教育处处长潘思纳认为，要将人口潜力转化为发展红利，必须培养大批高素质技能人才，支撑工业化、经济多元化和就业。他提出，南南合作要发挥非洲影响力和优先级，把中国经验与非洲本地知识结合，不是简单迁移，而是共同分析、调整适应，尤其关注女性、女童和残障人士。

非洲技术与应用型大学与学院协会秘书长扎哈·法勒认为，非中携手才能共同前行，数字化转型是非洲优先事项，职业教育要培养数字技能、软技能和适应未来职场的技能。她强调，双向学习不是复制中国模式，而是结合非洲现实。

赞比亚技术教育、职业培训与创业管理局局长塔卡伊扎·克里奥帕斯分享了中国赞比亚职业技术学院的案例。“职业技术学院已成为赞中职业教育合作的旗舰项目，它提供与产业需求紧密关联的课程，为青年就业创业开辟道路。”

非洲本土人才的培养十分重要。商务部国际商务官员研修学院副院长陈润云指出，非洲人口红利不会自动转化为发展动能，懂工艺、会运营、善管理的本土人才无法简单依靠外部输入。

中国在非企业社会责任联盟执行主席刁春和介绍，“百企千村”活动征集的1000多个案例中，三分之一以上涉及人才培训、职业教育和技能转化，赞比亚职业教育学院、非洲职业技能挑战赛、海鸥人才培训、未来种子计划等，正让技能在非洲落地。

　　标准联通，深化校企协同

标准是国际合作的“通用语言”，也是中非职业教育合作的重要桥梁。三一集团有限公司全球培训总监薛明介绍，三一在非洲本地化员工占比超60%，无论是招聘在华非洲留学生还是与当地院校定向培养，都遵循同一岗位标准，并以初级到专家四级标准进行培养考核。

坦桑尼亚职业教育与培训管理局总干事姆泽·安东尼·卡索雷建议，建立共同职业描述和学习成果，搭建透明互认程序，不是取代各国体系，而是在既有体系间架桥，重点聚焦数字经济、矿业、AI和工业4.0。

天津商务职业学院党委书记马雷分享了摩洛哥鲁班工坊实践：联合企业开发8门课程、9本教材、1部国际化教学标准，部分课程2024年12月通过摩洛哥官方认证，并通过订单班、技能大赛形成“学习—实习—就业”闭环。

　　师资共培，筑牢能力根基

教师是职业教育的第一资源。坦桑尼亚阿尔迪大学副校长姆代穆·马卡里乌斯·维克托指出，非洲青年毕业后技能与劳动力市场不匹配，必须改良教师和课堂，用真实技能武装学生。

湖南高速铁路职业技术学院党委书记阳丽红介绍，学校与中铁四局、几内亚大学共建铁路学院，派出30多名教师，让本土教师逐步成长，并培训180多名教师。

日照职业技术大学党委负责人肖梅分享，学校在加纳、科特迪瓦建设库马西国际学院和“班·墨学院”，研发8个教学标准、15个课程标准、32项标准化教学资源，选派5批12名骨干教师赴非授课。

中航成套设备（北京）有限公司副总经理许飞从企业角度出发提出，师资建设要贯穿项目全过程，同时要提升中方教师语言、跨文化能力，并用数字化平台让优质资源可复用、可沉淀。

志合者，不以山海为远。今年是中非开启外交关系70周年，也是“中非人文交流年”。随着《世界职业技术教育标准框架》（《北京协议》）的出炉，中非职业教育合作正不断走深走实，为非洲可持续发展和中非命运共同体建设注入持久动能。

《中国教育报》2026年10月18日 第04版

作者：本报记者 李萍