如何理解融合教育？虹口区引入了一个形象的比喻：轮子和路面。异形的轮子在普通路面上往往难以滚动，但当路面修成与之匹配的形状，这些原本寸步难行的轮子，也能顺畅地前行。从这个视角出发，近年来，虹口区主动、持续地优化教育的“路面”，支持不同特质的孩子在适合自己的道路上成长发展。
昨日，以“叩问与共赴：面向全体的融合教育”为主题的第四届北外滩教育发展论坛，在上海北外滩世界会客厅举行。来自全国各地的教育工作者、相关行业代表，以及家长代表围绕同一个问题展开对话：在教育强国背景下，如何走出一条中国特色的融合教育高质量发展之路。
为融合教育建立起完备支撑体系
南湖职校特教班的孤独症学生，刚进小学时他不太说话，老师却在观察中发现，一块彩泥到了他手里，很快就能变成活灵活现的作品。于是，学校为他引荐非遗面塑传人，把兴趣慢慢培育成特长；进入南湖职校后，学校联合青少年活动中心为他配备“校内+校外”双导师，持续把爱好转化为职业能力，并为他搭建各种展示的舞台。如今，他已经是给300多位爱好者上过彩泥课的“乐乐老师”。
一次转衔评估、一份成长档案、一次联合转衔会议、一套个性化衔接方案、一次提前入校体验活动、一支跨学段跨领域的支持队伍——在虹口，从学前到高中（职校）的“六个一”转衔服务机制已经建立。“纵向跨学段衔接、横向跨领域协同”，让对学生的支持像接力棒一样平稳传递。
融合教育的落地，需要一个完备的支持体系。虹口构建了管理保障、队伍建设、分层支持、适性课程和“云支持”五大体系，架构起“区域—片区—学校”三级联动的立体支持网络。2023年建成的5个片区融合教育资源中心，覆盖全区中小学和幼儿园，承接学校难以回应的支持需求，让专业力量跨校、跨学段流动；“云支持”一站式服务平台把识别、响应、资源、管理等功能集为一体，努力让支持跑在问题发生的前面。
为每个孩子找到适合的发展路径
教育者们一直在思考，提供给孩子们的成长之路是否足够柔软、足够宽广，能支持每一个独一无二的生命。
多年来的探索实践中，虹口为每个孩子找到适合的发展路径：教师看见差异、教研读懂差异、教学适配差异。
论坛上，虹口区教育局副局长马振敏围绕“用怎样的眼光看待差异”“用怎样的方式回应差异”“用怎样的力量托举成长”三个问题，介绍了虹口区近年来融合教育的实践探索。
首先是教育观念的转变：差异不是要被矫正的“问题”，而是需要被看见和托举的“生命本然”。早在2023年，虹口已经发布了《融合教育学校建设行动倡议书》，提出“人人都是融合教育工作者”，如今这一理念在虹口已深入人心。
其次是三个维度的教与学方式转变。教师之变：组建“巡回指导教师、专职特教教师、普通学科教师+教辅协同人员”支持团队，梳理形成融合教育教师“知识技能图谱”。教研之变：出台《虹口区融合教育教研制度》，建立“前置研判—协同设计—循证改进”机制，让研判更精准、设计更适配、改进更循证。教学之变：打造面向每一个人的“学习场”，在共同目标下为不同基础、不同特点、不同风格的学生提供多种参与、理解和表达的路径。
如今，在虹口的课堂里，教师越来越“有方法”，越来越多的孩子能被温柔接住并精准支持。一位语文老师面对一篇特别的作文——一名孤独症学生寥寥几笔画下的思维导图，并没有给予否定，而是引导这个孩子把思路说出来，再借助语音转文字形成一篇习作，由此打开孩子表达自我、持续发展的可能。类似这样的故事不胜枚举，成为虹口融合教育的生动注解。
“把路铺得再宽一点、更软一点”
活动上，虹口区融合教育“三个中心”（区融合教育发展中心、区孤独症儿童教育资源中心、区特殊学生就业支持中心）功能正式发布，分别回应“普通学校如何获得专业支持”“孤独症儿童如何获得精准资源”“特殊学生如何走向更长远的发展”三个关键问题。
长三角融合教育伙伴共同体也于当天正式成立。共同体由虹口区携手江苏省南京市玄武区、浙江省杭州市钱塘区、安徽省合肥市包河区共同发起，坚持公平、优质、适宜、融合的价值导向，倡导“融合教育是面向所有人的优质教育”。据介绍，共同体伙伴单位未来将在专业交流、实践共研、资源共享、教师赋能、成果推广等方面开展协作，推动各地优秀实践被看见、好资源被共享、真实问题被讨论，让融合教育的专业影响力持续扩大。
随后举行的孤独症儿童教育资源建设合作签约仪式上，浙江师范大学儿童发展与教育学院院长、国家孤独症儿童特殊教育资源中心执行主任曹漱芹，虹口区教育工作党委副书记、教育局局长陈寅代表双方进行了签约。
陈寅表示：“未来，我们将在三个方面共同努力：一是培养一支有情怀、懂专业、善协作的教师队伍；二是共建一批科学适宜、务实管用、开放共享的教育资源；三是构建一个专业支撑、家校携手、社会参与的融合教育生态。”
虹口区教育工作党委书记孙磊表示，这些举措，是虹口“持续铺好融合教育道路”的生动实践，借力各方资源和智慧，虹口将继续做优做实融合教育，让教育公平惠及更多儿童和家庭。
三问融合教育：读懂、支持、成就“每一个”
中国教育科学研究院副院长陈如平在论坛上作主题报告《推动特殊教育优质融合发展：政策、技术和生态》，从三个维度勾勒出特殊教育优质融合发展的整体框架。
接下来举行的三场分论坛围绕融合教育的目标之问、方法之问、未来之问依次展开，构成了从理念到行动再到愿景的完整链条。来自高校、科研院所、教育管理部门、特殊教育机构、普通学校等不同领域的融合教育研究者和实践者，围绕融合教育的理念目标、支持路径与未来发展进行了探讨。
华东师范大学融合教育研究院院长、教育部长江学者特聘教授邓猛作总结点评。他指出，中国融合教育正在从“特殊教育的延伸”走向“面向人人的教育体系重构”；从“这一个”到“每一个”，不是数量上的扩展，而是教育立场、支持体系和学校生态的系统转变。这恰恰是虹口正在做的事情——让教育系统主动去适应并支持每一个孩子，努力成就每一个生命的独特绽放。
注：本文系上海升学综合采写，图片来源虹口区教育局。
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