近日，由海亮科服主办、海亮科技优才教师研修院承办的海师领航： “教无界，育未来”——AI 时代的五育融合与学校变革教育管理者峰会在广州圆满举办。来自全国16个市县、23所学校的70余位教育领航者相聚珠江之畔，共同寻找技术创新与育人本质相融共生的实践答案。
在数字浪潮与智能革命的交汇处，人工智能正重新勾勒教育的底层逻辑与实践图景。这场变革超越了技术工具的简单叠加，是对德智体美劳五育体系的深度解构与重构，推动教育范式从标准化生产转向个性化成长，从知识灌输升维为素养培育。
在海亮优才培训创新部部长张影的开场主持下，本届海师领航峰会热烈启幕。
海亮科技专家委员会主席周菊芳作开幕致辞。她强调，2026年是教育数字化转型纵深推进的关键之年，教育管理者既要做学校发展的规划者，更要成为技术变革的先行者、五育融合的践行者与教育初心的守护者。她寄语全体学员：“好学校是干出来的，好教育是爱出来的，好技术是用出来的”。随后，蒲县高级中学副校长闫东锁作为学员代表发言，立足一线视角分享了基层学校推进教育现代化的责任与担当。
开幕式后的破冰互动中，校长们借助 “九宫格寻人卡” 建立链接，在协作画布上绘制各组的 “县域教育AI应用画像”。8个小组的研讨折射出现实短板：教师理念、资源保障与实操能力，仍是亟待攻克的共性瓶颈。
全国知名德育专家、广东省中小学德育专委会常务理事刘习洪以《AI赋能五育并举——家校共育的思与行》为题，切中育人痛点，为处于技术转型迷雾中的教育管理者们拨云见日。
他首先破除三个认知误区：AI不是简单的工具，而是育人助手；家校共育不是学校单向要求家长，而是双方协同共建；技术也并非越新越好，教育主体性始终应当坚守。在此基础上，他从顶层设计、教师培训和试点推广三个层面，勾勒出“先试点、再推广”的实践路径，并以“我们不生产水，只是大自然的搬运工”作喻，点明教育数字化的关键不在设备堆砌，而在于善用现有工具，激发育人活力。
这场关于技术与育人的对话，也引发了现场教育同仁的共鸣。正如一位与会校长所言：“我们和孩子之间的沟通是有温度的，这是AI不能取代的。”技术可以赋能教育，却无法替代教育的温度；AI能够拓展家校共育的边界，而教育者的初心，始终是其中不可或缺的人文底色。
教育领航者们先后走进广州市第九十七中学与广州市南武实验学校，在真实校园场景中，亲身见证人工智能与教育融合的前沿实践，触摸“AI + 五育”落地的鲜活样态。
在广州市第九十七中学，孔文韬校长展示了数智赋能的学校特色发展路径：在这里，高一学子在指尖跳跃的代码里涵养《乡土中国》的家国情怀，在自主搭建的小程序中重构《红楼梦》的大千世界；AI批改作文与智能体评价长出刻度，成为托举少年成长的无声力量。学校循着 "单点突破、以点连线、多线成面" 的育人方略推进变革。
在南武实验学校，沿着 “电子长卷—融媒体中心—AI 跳绳区—智趣园—校史广场”的观摩路线，AI 融入学习、生活与成长的场景依次展开，机器人操控展演与课程成果展示呈现了学校智慧课程的特色。娄红玉校长以《深融 交互 共生——AI 赋能学校发展的育人实践》作主题分享：AI为破解传统教育 “大规模、高质量、个性化”的不可能三角带来突破契机，学校持续将AI嵌入课程建设与五育实践全场景，以技术服务教学。
在“校长之声”微论坛上，三位教育管理者从不同地域、不同校情出发，分享各校的“AI+五育”实践。
广州市江南外国语学校副校长朱博明以《科技赋能下的学生发展、教师发展和学校发展》为题，围绕学生成长、教师蜕变与学校跃升，立足课程、课堂与校园“三位一体”建设，系统阐述科创教育与智慧教学的协同进阶之路，推动技术真正融入育人土壤，为区域学校数字化转型提供了务实可行的“广州经验”。
陕西省岚皋县岚皋中学督学李新定以《山里不造云，云端来帮人——AI赋能山区县域五育融合的岚皋实践》为题，直面山区资源短板，立足“清醒认知”与“务实承接”，系统阐释“先带人再带系统、先改理念再改课堂”的落地路径，推动外部优质资源转化为本土育人动能，为欠发达地区借力AI实现五育融合提供了生动的实践样本。
重庆市巫山第二中学校长赵丽静以《“三阶递进”AI育人体系的巫山二中实践》为题，直面县域中学应用与理念脱节的现实困境。依托“选瞻领航—精进深耕—自查提质”三阶机制，学校以精准教研为抓手撬动平台常态化应用，推动数字化从技术堆砌转向因地制宜的育人赋能，为县域学校数字教育常态化开辟清晰路径：县域数字化转型，不是高端技术的堆砌，而是贴合校情、着眼师情、基于学情的常态化落地。
教育无界，真正的答案始终生长于真实而鲜活的育人现场；育人有方，学校的未来始终孕育于持续不断的探索、变革与实践。本次海师领航峰会的落幕，正是无数间教室崭新篇章的开启。面对育人之问、技术之问、时代之问，教育领航者们正以赤诚之心、奉献之志、创新之为，写下最为铿锵有力的答案。
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