十月的风，从嘉陵江吹向钱塘江。雪梨压枝的苍溪，桂花香透的余杭，在这个秋天完成了一次跨越山海的握手。10月11日至18日，苍溪县2026年东西部协作项目新时代乡村学校校本研修提能专班，41名来自全县各中小学校的教坛新秀与骨干教师，用8天时间写下一份"取经"与"赋能"的答卷。
立坐标：把问题找准，把眼界打开
10月11日，开班仪式在苍溪梨州大酒店举行。"一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。"领队龚超以此开篇。他说，教师是立教之本、兴教之源；把研修班办到改革开放前沿、教育发展高地余杭，就是要让大家站在更高的坐标上审视乡村教育、观照自身成长。
问题导向贯穿始终。针对我县校本教研"活动走过场、备课无闭环、评课缺工具、培养无分层"的现实短板，专班明确提出：推动校本研修从"形式化"走向"实操化"，从"经验型"走向"循证型"。
取真经：四大模块串起"学—看—做—转"
在杭州余杭，研修围绕余杭区教育发展研究学院十余年磨一剑的"SCTT校本研修样式"展开：以实践情境为导向，让教研"有真问题"；以教研共同体为载体，让教研"有真队伍"；以分层培育为路径，让教研"有真差异"；以卷入式团队共学为机制，让教研"有真参与"。
华东师范大学教育学博士钱晓敏从教育家精神切入，梳理名师成长规律；教研员杜国平系统拆解SCTT四层逻辑，配套课堂观察与循证教研方法；许永明、王书力则把生成式人工智能引入备课、观察与数据分析，指引"低成本、可落地"的乡村教研新路。四大模块环环相扣，构成"学—看—做—转"的完整闭环。
进现场：两天驻校，把课堂当课本
10月14日至15日，学员分中学组、小学组走进良渚二中、良渚杭行路小学，两天沉浸式跟岗：首日看课堂、看教研组活动，次日进备课、做方案。
良渚二中"六个一"备课模式与分层研修台账，杭行路小学"小行家"课程群与全员参与的教研分工，成了学员反复追问的"活教材"。大家手持课堂观察量表，记录每一次提问、每一轮互动——从"旁观者"变成了"卷入者"。
传火种：让经验落地，让种子发芽
10月17日，成长论坛与结业式相继举行。一份能落地的研修方案、一套能复用的工具包、一篇有真知的原创论文，成为41名学员共同的"行囊"。专班实行"双轨制"考核，过程性评价占60%、结果性考核占40%，成果统一归档留存。
"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。"领队龚超以"种子、桥梁、火焰"寄语学员：把SCTT四层逻辑种回本校，把余杭经验与苍溪校情接起来，依托红色文化、农耕文化、非遗资源，让校本研修"有根、有魂、有抓手"。
八天的研修画上句号，真正的研修才刚刚开始。苍溪—余杭线上教研将持续运转，两地教育人早已结下的"前缘"，正续写成长长久久的"新篇"。
他山之石，可以攻玉；钱塘潮涌，嘉陵帆起。
一盏灯点亮另一盏灯。苍溪乡村教育的这个秋天，因此格外明亮。
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