本文转自：人民网

理论观察

【理响中国】用数字中国实践讲活青年身边的思政课

李 敏

现实如何进入课堂？对于当代青年而言，随着数字技术全面融入社会交往与日常生活，时代发展的现实图景日益具象化为扫码出行、在线办事、云端学习、沉浸观展等日常场景。许多青年对时代进步的感知，往往萌发于一次便捷的线上办事、一次顺畅的智慧出行、一堂跨越山海的共享课程、一场身临其境的数字展览。这些触手可及的数字化经历，既是数字中国建设的生动缩影，也为讲活青年身边的思政课提供了鲜活素材与天然切口。

“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”推进“大思政课”建设，应推动思政小课堂与社会大课堂深度融合，引导学生在现实生活与社会实践中明理增信、崇德力行。当前，数字中国建设正加速推进，数字技术与经济、政治、文化、社会、生态文明建设深度融合，数字化变革正发生在青年身边、渗透于日常点滴。这些看得见、摸得着、用得上的变化，正是思政小课堂连接社会大课堂最直接、最有力的现实纽带。用数字中国实践讲活青年身边的思政课，要把数字中国建设中的现实变化转化为思政课的内容资源、实践场景和育人载体，把数字政务、数字文化、教育数字化等青年熟悉的领域讲深、讲透、讲活，引导青年从身边变化中读懂中国式现代化的现实进程，从数字实践中感悟党的创新理论的实践伟力，在主动参与中增强服务强国建设、民族复兴的责任担当。

以日常体验充实教学内容

讲好“大思政课”，既要把国家发展的宏阔图景讲得具体可感，更要把发展背后的深层道理讲得生动透彻。青年身边的数字化体验，不只是生活方式之变，更是观察国家治理、社会进步和时代发展的微观窗口。从指尖办事到智慧出行，从在线教育到数字文旅，不同领域的数字化成果，经过恰当提炼与深刻阐释，都可以成为由小见大、见微知著的思政素材。关键在于把这些事实转化为道理，把“用得上”的便利讲清“为什么能”的逻辑，引导青年从日常应用中理解数字中国建设蕴含的人民立场、创新精神和制度优势。

讲好这一课，要善于一事一析、由事及理，透过青年熟悉的新技术、新应用，讲清其背后的发展理念与制度支撑。从优质学习资源跨越山海、惠及城乡讲起，讲出教育数字化对促进教育公平、提升教育质量的战略支撑；从文物“活起来”、展览“云上看”讲起，讲出中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的时代活力；从农村电商打通“最后一公里”、智慧农业焕新田野讲起，讲出数字技术服务乡村振兴、促进共同富裕的广阔空间；从“一网通办”“最多跑一次”的政务体验讲起，讲出数字治理提升公共服务效能、增进民生福祉的治理温度。这些内容发端于现实场景，升华于制度分析，落脚于价值认同，形成一条“场景—道理—信念”层层递进的说理路径。把数字生活中的具体事实讲成有思想含量、有现实温度、有价值引领的教学内容，就能使青年在熟悉场景中看见时代进步，在切身感悟中理解中国实践，在深入思考中坚定“四个自信”。

以数字场景拓展课堂边界

数字中国建设深入推进，数字展陈、线上平台、互动展示、云端资源等日益丰富，使社会大课堂可调动的育人资源更加多元、更加立体。博物馆、科技馆、数字展馆的展陈资源，国家智慧教育平台等线上课程与案例资源，实践教学基地的现场资源，基层治理、公共服务、乡村振兴中的数字化实践场景，都可以成为“大思政课”连接现实、进入现场、拓宽视野的重要依托。用好这些资源，核心在于把理论学习同现实观察深度结合，把课堂讲授同现场教学、实践体验、网络传播有机衔接，使青年在真实场景中深化理解，在社会大课堂中感知时代脉动。

面对日益丰富的育人资源，关键在于系统整合、有机贯通、用活用足。在空间拓展上，推动校内校外一体、线上线下融合，充分利用国家智慧教育公共服务平台等“大思政课”专题资源，依托数字展馆、科技馆、实践教学基地等载体，让思政课在场馆、基地、平台和网络空间中立体延伸；在内容组织上，把分散在不同场景中的展陈内容、案例资源和互动体验贯通起来，围绕公共服务、文化传承、教育共享、基层治理等主题，形成有主线、有层次、有体验的育人内容体系；在传播增效上，运用互动展示、云端资源共享、网络主题宣传等形式，使理论学习、现场感知和网络传播相互支撑、同向发力。通过数字场景与社会资源的深度融合，育人半径得以有效延展，青年在社会大课堂中就能把课堂所学、现场所见和时代所感贯通起来，实现从“知”到“信”的深度转化。

以强国建设涵养责任担当

讲活青年身边的思政课，要引导青年把思想认识转化为行动自觉。数字中国建设既为青年学习成才、创新创造、服务社会提供了广阔舞台，也对提升数字素养、增强创新本领、涵养责任担当提出了时代要求。提升全民数字素养与技能，是建设网络强国、数字中国的一项基础性、战略性、先导性工作。对青年学生而言，数字素养不仅体现为工具应用能力，更体现为数字意识、创新思维、法治观念、安全素养和社会责任感的综合统一。用数字中国实践讲活思政课，就是要引导青年把个人成长同强国建设、民族复兴紧密联系起来，在专业学习中增长才干，在创新实践中勇于探索，在社会服务和网络文明建设中担当尽责。

要引导青年在学思践悟中坚定理想信念，在知行合一中锤炼过硬本领。在专业学习与科研训练中，引导青年关注人工智能、智能制造、数字治理等前沿领域，在学习攻关和科研实践中厚植科技报国、强国有我的志向与情怀；在志愿服务与社会实践中，引导青年深入乡村电商、数字文旅、基层治理等一线场景，参与数字助老、乡村数字服务、社区便民服务等活动，在服务群众数字生活中切身感悟数字技术的温度与价值；在网络文明建设中，引导青年增强法治意识、道德意识和安全意识，自觉维护清朗网络空间，在文明用网、理性表达、正向传播中提升数字素养和社会责任感。通过多层次实践参与，数字中国实践就转化为青年锤炼本领、服务社会、担当使命的现实课堂，思政课的政治引领和价值塑造功能也就在“做中学、学中悟”中得到有效实现。

数字中国建设正不断向纵深推进，青年可感知、可参与的内容将更加丰富，思政课讲好新时代故事也拥有愈发坚实的现实支撑。用数字中国实践讲活青年身边的思政课，需要从现实变化中提炼道理，从社会大课堂中深化认识，从青年参与中涵养担当。把数字中国建设的生动实践讲得贴近青年实际、富有时代感染力，就能更好引导青年在可感可知的中国实践中坚定理想信念，在投身强国建设、民族复兴的伟大征程中增长本领、贡献青春力量，真正让思政课成为青年真心喜爱、终身受益的“人生大课”。

（作者为北京交通大学党委学生工作部 副研究员 李敏）