2026年，中国工农红军长征胜利90周年。九十年时光流转，那段跨越万水千山的伟大远征，早已化为中华民族精神谱系中最深沉、最持久的力量之一。在深圳宝安区弘雅小学的三尺讲台上，思政课教师曾亢，正在用25年的坚守与耕耘，为夯实基础教育，走出一条属于自己的“长征路”。
初心如磐：一个“逆势”选择背后的理想信念
长征是无数红军将士在生死抉择面前毅然踏上未知征途的壮举。而对于曾亢来说，他人生的“长征”，始于2001年那个看似“逆势”的决定。
那一年，刚从广东第二师范学院毕业的曾亢，已顺利通过广东省招调生公务员考试。面对珠三角公务员这一众人眼中稳定优渥的“铁饭碗”，他却作出了一个令许多人费解的选择——放弃公务员岗位，走进深圳市宝安区弘雅小学，成为一名普通的语文教师。
这个选择并非一时冲动。曾亢的教育情怀源于家族传承——外祖父、舅舅等多位亲属从事教育工作，父亲“正直做人”的教诲更如烙印般刻在他心中。家族三代从教的文化根基与教育兴国的思想信念，支撑着他在三尺讲台上默默耕耘。“小学阶段是价值观形成的关键期，思政教育更是为孩子扣好人生第一粒扣子的核心环节。”曾亢这样诠释自己的初心。
长征精神的第一要义，就是“坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利”。曾亢用四分之一个世纪的坚守证明：教育，就是他认定的“正义事业”；三尺讲台，就是他选择的“革命阵地”。从25年前的青春热血到如今的鬓染霜华，这份初心从未动摇。正如长征路上的红军将士以信仰为灯、以理想为旗，曾亢也以“立德树人”为信念，在基础教育的旷野上点亮了一盏不灭的灯火。
百折不挠：从“三维教学法”到国家级课题的创新突围
长征路上，红军将士面对的不仅是自然环境的极限考验，更是武器装备、后勤补给全面落后的困境。他们以“不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲”的精神，在绝境中杀出血路。而曾亢的教育生涯，同样是一场与困境角力的持久战。
思政教育长期面临“说教式”“灌输式”的困境。如何让小学生真正爱上思政课？如何让中华优秀传统文化在少年心中生根发芽？面对这些难题，曾亢没有退缩，而是以百折不挠的韧劲投入教学创新。
他潜心钻研教学规律，独创了融合经典诵读、现代技术与社会实践的“三维教学法”。教授“仁爱”主题时，他先带领学生诵读《论语》名句，再引入《典籍里的中国》影视片段，最后组织学生走进养老院开展志愿服务，形成“读经典—看案例—做实践”的闭环学习路径。他还依据不同年段学生的认知水平精准施教：低年段聚焦言行、品行与兴趣，中年段侧重真诚向善、仁心雅趣，高年段突出言行笃正、智慧涵养。学生们在课堂上朗诵爱国诗篇时眼中闪烁的光芒，毕业多年的学生手写“曾老师教会我善良”的纸条，都是对他创新探索的最好回报。
不仅如此，曾亢还积极落实学校搭建的数字化全息育人评价体系，创设“雅币”激励机制，把文明习惯、劳动实践、责任意识等纳入日常综合评价。2026年6月，由华夏文化促进会文化产业工作委员会正式批复设立的《中华优秀传统文化“三维融合”育人体系的理论构建与基层实践路径研究》专项课题完成立项，曾亢被任命为课题组组长。同年7月，他获聘山东师范大学学术交流中心教育学方向产学研课题特聘专家。
从一名基层小学教师到高校学术平台的特聘专家，曾亢走出了一条“实践—理论—实践”的良性循环之路。这正应了长征精神中“坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发”的宝贵品质——不从书本中找答案，而从实践中寻真理。
顾全大局：从三尺讲台到学术殿堂的家国担当
长征精神中“顾全大局、严守纪律、紧密团结”是不可或缺的重要内涵。曾亢的教育人生，同样体现了这种超越个人得失的大局观和担当精神。
他从未将自己局限在教室的四面墙壁之内。拥有中国社科院研究生院在职研究生学历的他，长期致力于马克思主义中国化、国学教育与道德哲学研究。2014年，37岁的曾亢与77岁的中山大学刘歌德教授相遇，开启了一段跨越代际的学术佳话。此后九年，两人合作撰写论文二十余篇，多次共同出席全国性学术会议，合著的《坚定文化自信》一书被“长安街读书会”列为文化类首推书籍。25年来，曾亢累计参与国家级学术会议50余场，独立撰写及合作完成论文40余篇。2026年，他撰文从固本铸魂、提质均衡等为教育强国建设建言献策。
家人合影(后排右一曾天节，后排中间曾志忠，前排一曾亢小时候)
红色血脉在曾亢的心中流淌。他的伯公曾天节是早期革命先辈。2026年八一建军节前夕，曾亢翻出家里收藏的一张泛黄的老照片——那是伯公留给家族的珍贵记忆。
2026年9月23日，是曾天节同志120周年诞辰纪念日。
回望那位老人走过的路，比两万五千里更加曲折：从五华县的农运骨干，到黄埔军校的共产党员，再到隐忍潜伏的国民党少将，最终在1949年率三千官兵起义，回到共产党的怀抱，走完了一场属于他自己的“长征”。家族的红色基因与个人的教育追求，在他身上完成了深刻的精神汇流。他将爱国情怀融入教育教学全过程，让家国情怀成为青少年成长的精神底色。
从三尺讲台到学术殿堂，从弘雅小学到全国论坛，曾亢以一名基层教育工作者的实干担当，生动回答了“强国建设、教育何为”这一时代之问。这正是一种“把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切”的大局观——不为一己之利，而为家国之兴。
紧紧依靠群众：用“一棵树摇动另一棵树”的育人智慧
长征精神的核心是“紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗”。对于教育者而言，“人民群众”就是学生、是家长、是每一个渴望成长的年轻生命。
曾亢深谙此理。他拒绝无效社交，将业余时间全部投入到读书写作和学术研究中，用勤奋钻研的态度为学生树立榜样。每年他都会精心准备数千张大学明信片，赠予不同年级的学生，用实物激励孩子们树立远大志向。25年间，他陪伴一届又一届学生成长，见证无数孩子从懵懂孩童蜕变为有理想、有道德、有担当的少年。
“教育的真谛，是用一棵树摇动另一棵树，用一颗心温暖另一颗心。”曾亢这样说道。他用自身言行诠释“知行合一”——坚持每日陪伴父亲散步，用孝道诠释家庭责任；将“孝道”这一传统美德融入学生的社会实践，鼓励学生参与社区志愿服务。他不仅做知识的传播者，更做价值观的塑造者。正如长征中红军与沿途百姓生死相依，曾亢也与他的学生、他的课堂、他的教育事业血脉相连、患难与共。
走好新时代的长征路
2026年，当“弘扬伟大长征精神、走好新时代的长征路”成为全国上下的时代强音，曾亢的故事显得尤为动人。
从“最美教师”到“十佳匠心教师”，曾亢用文化自信、守正创新，书写了新时代基础教育的动人篇章。他不是在枪林弹雨中冲锋的战士，却是在价值多元的时代守住精神高地的“戍边人”；他不是在雪山草地上跋涉的行者，却是在应试教育的夹缝中为文化自信开疆拓土的“垦荒者”。
长征留给我们最可宝贵的精神财富，是坚定信念、百折不挠、实事求是、顾全大局、依靠群众。而曾亢用25年的教育实践告诉我们：这些精神并未尘封于历史，它们正在深圳弘雅小学的课堂上、在一位基层思政课教师的坚守中、在千千万万个被点燃的童心里，生生不息地传承着。
三尺讲台即长征路。曾亢老师，便是这条路上最坚定的行者。在这长征胜利90周年的特殊年份里，让我们向所有如曾亢一般、在各自岗位上默默走好“新时代长征路”的奋斗者，致以最深的敬意。
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