480间直播间同步开启，连起罗湖、大湾区与全国16省37县区；1920节课程在同一时间上线——这不仅是规模的大幅增长，更是罗湖教育人以课程为抓手，面向未来的一次集中亮相。
深圳市教育局二级巡视员赵立，罗湖区人大常委会副主任郭桂林，罗湖区政协副主席、区委教育工委书记、教育局党组书记、局长高延勇，深圳市教育科学研究院院长潘希武，深圳市教育信息技术中心主任张惠敏，罗湖区教育局副局长高星，罗湖区教育科学研究院院长李春娥等领导亲临现场，共同见证这一重要时刻。蔡可、邹晓东、曹晓明、叶文梓、洪世林、刘思聪、周永进、陆旻等专家学者，携手广西隆林、广东陆丰、怀集、潮安等帮扶地区及大湾区、兄弟省市的教育同仁，与罗湖区人大代表、政协委员共赴这场教育盛会，凝聚智慧合力，共绘发展蓝图。
“广全深实”概括课博会全貌
本届课博会的整体面貌，可以用四个字概括：广、全、深、实。
广——480余间直播间联动，1900余节课程上线，16省37个县区同步参与。区外191所学校加入，地理距离不再成为障碍，各地教师得以同研共学，形成跨区域的教研协作。
全——贯通了幼儿园到高中的全学段，包含学科与跨学科的全领域，贯通常态课与研究课的全序列。“全学段、全学科、全序列、全覆盖”的架构，已落到日常课表中，改变了原有的教学组织方式。
深——人工智能不再只是展示环节的噱头，而是进入备课、授课、作业、评价的完整流程。“师—生—机”协同、智能助教、精准教学，已从概念变为日常做法，真正作用于教学全过程。
实——陆丰、怀集、潮安、隆林、西林等帮扶地区，从旁观者变成参与者。通过同课异构、同题共研，资源在双向流动中不断增值，而不是单向输送、一次消耗，体现了协作共赢。
罗湖以课堂为突破口，推动区域教育系统性变革的具体实践。北京师范大学教授朱旭东通过云端连线致辞。他围绕“技术如何进入课堂”这一核心问题，探讨技术的边界与教育的本分，追问课堂变革中哪些该变、哪些不能变。这个问题没有标准答案，需要教育工作者以长期的耐心持续回应。
“教育改革顾问”聘任仪式上，蔡可、曹晓明、叶文梓、刘思聪、周永进等专家正式受聘。一纸聘书，意味着把学术判断直接引入决策现场，也体现了用专业力量把握改革方向的考虑。区域教育要上台阶，离不开专家团队的支撑；聘书只是形式，真正的价值在于形成共识。当学术智慧与实践探索相互结合，改革才能走得稳、走得远。
首次破壁跨市联动
本届课博会最有代表性的做法，是跨城市的协同联动。中山市教师发展中心主任洪世林作为协同地区代表出席，依托“中山市首届教师发展课程博览会暨罗湖区第三届课博会中山分会场”，开设25间直播间、100节精品课程，100位优秀教师参与，覆盖全市66所学校与单位。这100节课程全部进入中山市“万师创课”市级资源库，从现场展示转为可长期使用的数字资源。可见，课博会的意义在于“共建”而不只是“观摩”，要让当天的掌声变成长期可用的教育资源。
从罗湖到中山，从大湾区到帮扶地区，再到更远的兄弟省市，区外191间直播间的背后是一种共识：优质教育不该被地理边界限制，而应通过协同共享不断扩展。闭幕数据印证了这种协同的效果：帮扶地区58间直播间累计吸引310764人次观看，超过总人次的四分之一。
交出四份集团答卷
本次课博会开设了四个分会场，以不同命题现场作答，呈现了教育变革的具体做法。翠园教育集团聚焦“贯通”——用人工智能支撑全链条培养，重建大中小衔接的育人体系。从小学到中学，从单节课到整体课程，努力打通学段之间的壁垒。贯通难在机制，贵在体系；学生的成长不是分段接力，而是前后衔接的一条线。
翠园东晓教育集团诠释“美”——五育融合，七彩美育。美育不只是教技艺，更是引导孩子在发现、感受、创造美的过程中成为更好的自己。七彩课程，滋养七彩童年。
莲南教育集团破解“通”——湾区协同，深港同行。同处一片湾区，教育融合不只是资源流动，更是人心相通；以课程为纽带，搭建起一座无形的桥梁。
深圳市第六幼教集团回应“暖”——以数字素养打底，用人工智能支持幼儿个性发展。人工智能进幼儿园，不是遥远的概念，而是陪伴孩子成长的一种力量。
深圳市第六幼教集团以32918人次领跑四席，主会场观看量达305013人次。四份答卷，四种写法，指向同一个核心：集团办学的活力，最终要落到优质均衡、贯通融合、协同发展的真实探索上。这场关于教育未来的对话，既是对一年实践的总结，也是对“新质教育”路径的验证。当技术赋能与人文关怀结合，当区域协同与个体成长同步，区域教育的整体面貌才清晰起来。
三重维度四张蓝图
热闹只是表面，纵深才是根本。罗湖的改革路径清晰、稳步推进：2023年以“14104”破题，推进横向均衡、纵向贯通、内向智能、外向融合；2024年全面深化新质教育改革；2025年提出“三新一高”，即新育人理念、新技术重构、新开放生态、全域高质量。从理清思路到落地行动，从局部探索到形成生态，改革正逐步走向系统集成与整体提升。
面向未来，罗湖提出四张蓝图：生态蓝图，推动学校从“各自探索”走向“区域成势”，把分散在各校的好做法连成体系；人才蓝图，让青年教师冒得出、站得稳、走得远；智慧蓝图，推动人工智能从“辅助教学”走向“人机协同”，帮助教师在成长中收获职业成就；协同蓝图，推动教育经验跨城流动、共享共进。
三年三阶呈曲线向上
一条曲线，标注着三个年头。2024年，61间直播间、372门课程、44.6万人次云端相聚；2025年，235间、1410节、逾82万人次在线共鸣；2026年，480间、1920节，辐射16省37县区，定格于1207623人次。
三年间，数据清晰上扬：直播间从61间增至480间，接近首届的8倍；课程从372门增至1920节，超过5倍；播放量增长2.7倍。数字本身没有声音，却如实记录了罗湖教育人持续的投入与改进。
曲线向上，靠的不是外部风潮，而是内部的定力——这份定力指向教育改革的根本：再宏大的设想，也要落到最基础的课堂。课堂是教育的基本单元，教师是关键变量，两者共同构成新质教育的地基。三届课博会始终坚持“以课促建、以展促优”，既是对区域课程生态的整体检阅，也是对教师队伍的实战锤炼。
截至本届课博会闭幕，累计吸引1207623人次参与，是三年前首届的2.7倍，影响力进一步扩大。
采写：南都N视频记者 谢粤蕾 通讯员 朱艳
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