时代报告讯（记者 张华征 桑建伟 通讯员 韩辉峰）三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。课堂是教学的主阵地，教研是教师成长的源动力。为夯实课堂教学根基，发挥骨干教师的示范引领作用，营造互学共进、深耕细研的校园教研氛围，我校精心组织开展了骨干教师示范课展示活动。
语文组
语文组任会景老师开展《“之”“于”迷阵——文言文倒装句批判性辨析》示范课，聚焦文言高频虚词与特殊倒装句式重难点，系统辨析各类倒装句式的判定规则与易错误区。课堂以语法思辨为主线，从语序逻辑、结构特征、语境用法、易错辨析多维拆解倒装规律，厘清“之”“于”参与倒装的句法功能与变体类型，培养学生严谨的文言审辨思维，实现文言夯实、能力建构与思维提升的有机融合。
数学组
数学组李梦扬老师带来《三角函数的图像和性质》，立足新课标要求，落实数学抽象、直观想象与逻辑推理核心素养。借助动态可视化模型，引导学生自主探究正弦、余弦、正切函数图像的生成过程；以递进式问题链，驱动学生由图像特征提炼函数性质，实现直观感知到理性归纳的深度建构，在数形互化中体会函数思想，感受数学的内在和谐之美。
英语组
英语组樊惠洋老师呈现必修一Unit2 Traveling Around 第一部分 Listening and Speaking，围绕旅行计划主题展开。课前积累旅行相关词汇，借助自己旅行图片以及相关短语启发学生思考出行筹备。课中训练抓关键词听力策略，依托对话学习现在进行时表将来时的语法。课后开展角色扮演，学生练习谈论旅行方案。课堂实现从语言输入到口语输出，布置对话写作等课后任务，落实英语学科核心素养。
物理组
物理组李绘翠老师的新授课《导体的电阻》瞄准概念教学中学生顽固的思维误区。课堂先通过思辨判断题充分挖掘学生原有错误认知，依托实物分组实验与 NB 虚拟仿真实验开展虚实双探究，完成反直觉现象的证伪，制造强烈认知冲突。层层推进辨析测量式与决定式，厘清数学比例和物理因果关系，通过批判性闯关练习巩固思维，结合远距离输电工程落实真实情境应用，引导学生自主完成概念建构，落实批判性思维与物理核心素养。
化学组
化学组张素云老师示范课《一种重要的混合物——胶体》，以生活中的奇妙现象导入，通过“识分散系、辨胶体特性、知实际应用”三大板块，建构依据分散质粒子大小区分分散系的认知模型，引导学生结合宏观现象剖析微观粒子差异，依托生活实例探究任务驱动课堂，让学生感受化学源于生活又服务于生活的学科价值，在探究思辨中落实宏观辨识与微观探析的化学核心素养。
生物组
生物组郭素霞老师带来精彩的《基因在染色体上》的复习课，课堂中学生分析萨顿类比推理、演板摩尔根果蝇杂交图解，标注X、Y与白眼基因，并互评质疑。教师引导批判性思考：萨顿类比推理有何局限？摩尔根为何从怀疑到认同？通过假说—演绎，分析F2白眼仅雄蝇、测交验证，构建证据链。学生不仅记结论，更辨析“类比提供假说，实验才是检验标准”。最后归纳：染色体是基因主要载体，基因在染色体上呈线性排列；科学结论需证据、逻辑与可重复验证。
政治组
政治组李志新老师讲授《伟大的改革开放》，本课以家乡蝶变为载体，设置改革开放给家乡带来的变化、推动家乡转型发展的因素、我为家乡做贡献三大议题，将抽象理论转化为课堂探究。课堂以本土情境为切入点，引导学生认同改革开放的重要性和党正确决策的重要性，坚定中国特色社会主义道路和制度自信，实现知识传授、思维训练与价值引领相统一。
历史组
历史组冯广莉老师讲授《秦统一多民族封建国家的建立》一课，注重落实历史学科五大核心素养，教学价值突出。通过史料分析皇帝制、三公九卿、郡县制，引导学生从材料中推导历史结论，避免单纯死记硬背。教学中挖掘大一统内涵，培育家国情怀，让学生认识到秦推动了我国多民族国家的初步整合。
地理组
地理组刘永丽老师讲授《河谷的演变》。整节课以河谷发育的时间线为主轴，衔接自然紧凑，通过不同阶段地貌特征的对比，把抽象的外力作用转化成了学生能直观理解的内容，教学目标落地效果特别好。课堂上给了学生充足的自主探究空间，让学生结合不同河段的景观图推导河谷发育阶段，在合作交流里解开认知困惑，真正做到了让学生在探究中理解知识，充分体现了以学生为中心的教学理念。
示范课结束后，各教研组及时开展了评课研讨活动。授课教师真诚分享自己的教学设计思路、备课心得以及教学反思。听课老师们积极发言、各抒己见，真诚交流学习收获，细致探讨教学困惑，在互评互议、交流碰撞中汲取教学智慧、凝聚教研共识。
此次活动有效发挥了骨干教师的带头辐射作用，如明灯引路，为青年教师成长指明了新方向，夯实了学校教研根基，营造了积极进取、潜心育人的良好教风。
未来，我校将持续立足课堂主阵地，常态化开展各类教研活动，以示范促引领、以教研促提升，不断打磨优质课堂，锤炼教师教学本领，打造高素质教师队伍，持续推动学校教育教学质量稳步提升，助力每一位学子向阳成长、逐光前行！
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