前言

如果你最近去家附近的小学门口看一看，早晚接送孩子的车流依旧拥堵，校门口挤满背着书包的小朋友，一年级入学报名的时候，热门学校学位紧张，甚至还在发布学位预警。很多家长还在拼学区房，托关系进重点小学，大家潜意识里一直觉得，小学生永远这么多，上学竞争永远激烈，好学校永远一位难求。

但是很多人口研究学者、教育行业从业者都提出一个很扎心的预判，今年，大概率就是国内小学最后的辉煌期。从2027年开始，全国小学生的数量，会一年比一年少，入学高峰慢慢退去，很多我们现在习以为常的教育现象，不出三五年，就会彻底消失。

不是危言耸听，所有小学生的数量，根源都在多年前的出生人口。7岁上小学，2027年入学的一年级孩子，对应的是2020年出生的新生儿。把历年的出生人口一条一条摊开，一条清晰向下的曲线摆在所有人面前，一场席卷整个基础教育行业的大变局，已经在路上。

很多家长还没有反应过来，还在用十年前的思维去规划孩子上学，疯狂抢学区，卷择校，拼命挤名校。还有很多师范生、小学老师，还没有意识到生源下滑带来的巨大冲击。这一场变化，不只是学校人多人少这么简单，学区房价值、教师编制、民办小学生存、培训班、课后托管，整个围绕小学生的产业链，都会迎来一次大洗牌。

今天这篇文章，我们把这件事掰开揉碎，从出生人口数据、学龄人口浪潮、城乡小学的不同命运、对家长的影响、对老师的影响、未来小学会变成什么样子，一次性全部讲清楚。看完你就会明白，为什么专家会说，2027年是小学生源一个非常关键的分水岭。

第一章 一波二孩红利浪潮，撑起小学这最后的高光时刻

说起小学这次短暂的入学高峰，时间要拉回到2015年。2015年年底，全面二孩政策正式落地，压抑了很多年的生育需求，在随后两年集中释放。2016年、2017年，是近十几年出生人口最高的两年，每年新生儿数量都在1700万以上。这批孩子长到六七岁，正好集中涌入小学，造就了最近几年小学学位紧张的局面。

很多城市从2021年之后，陆续发布小学学位预警。新建公办小学加速落地，很多老学校扩建校区，增加教室，招聘大量新的小学老师，就是为了接住这一波二孩入学高峰。很多家长亲身经历过，报名的时候落户年限不够，就会被调剂到别的校区，热门学区一房难求，学区房的价格跟着水涨船高。大家都以为，孩子越来越多，教育竞争只会越来越激烈。

但是这个高峰，本身就是一次性的脉冲，不是持续不断的上涨。二孩集中释放之后，出生人口并没有维持高位，反而转头一路下滑。2018年出生人口开始下降，2019年继续回落，2020年直接掉到1202万，相比2016年直接少了五百多万新生儿。再往后，2021年1062万，2022年956万，第一次跌破千万大关。短短六年时间，新生儿数量几乎腰斩。

这里有一个非常关键的时间差，很多普通人看不懂。新生儿出生，不会立刻上小学，要等六七年才会变成一年级新生。 2016、2017的高峰孩子，现在正在小学里面就读，填满各个年级的教室，我们现在看到的人山人海的小学，全部都是这一批孩子撑起来的。而后面逐年变少的新生儿，要等到对应的年份才会陆续进入校园。

教育部的统计数据已经证实了这个大趋势，全国小学在校生规模，在2023年已经正式触顶，到达这一轮周期的最高峰，从2024年开始，招生人数已经开始逐年下滑。也就是说，2023年就是全国小学生总数的顶点，之后整体在校生的大盘，只会一年比一年低。

业内有一句很形象的话，学龄人口就像一波海浪，先拍打幼儿园，海浪退去之后，再顺着学段，一波一波往后推。幼儿园最先感受到生源变少，很多幼儿园招不满学生，关停、合并。这股浪潮，现在正拍到小学。等到小学的高峰慢慢过去，再过几年，同样的生源下滑，又会传递到初中、高中，最后抵达大学。

这也是为什么很多人提出，2027年是一个关键节点。2027年入学的一年级新生，正是2020年出生的孩子，从这一届新生开始，入学的基数直接下一个大台阶。之后2021、2022年出生的孩子陆续入学，小学一年级的新生人数，会一年比一年更低。

很多家长到这里会有疑问，只是一年级新生变少，是不是只是低年级人数少，高年级还维持很大的体量，整个小学看起来还是很多人？没错，这个下降是循序渐进的，不是一夜之间所有小学生全部消失。2027年的时候，小学二到六年级，依旧还是二孩高峰出生的孩子，校园里面依旧热闹。但是每年新进来的一年级新生，体量断崖下降，一年一年往上递推，等到再过六年，这一批二孩的孩子全部小学毕业走出校门，整个小学的在校生规模，就会迎来非常明显的缩水。

举一个很直白的例子，一个小学现在每个年级开12个班，一个年级五六百人。等到2027之后新入学的一年级，可能只需要开7个班、6个班。再过几年，也许一个年级只需要4到5个班。教室空出来一部分，老师的需求自然跟着下降。

很多人还抱有幻想，是不是政策放开三孩之后，出生人口能够重新涨回来，把小学的生源补上？现实的数据摆在眼前，三孩政策落地之后，并没有逆转出生人口下跌的大趋势。养育成本、住房压力、年轻人婚育观念的改变，育龄妇女总量持续减少，多重因素叠加，很难在短期重新回到每年一千七八百万新生儿的时代。2024年出生人口虽然相比前一年小幅回升，属于龙年生肖带来的短期小反弹，并没有改变长期下行的基本面。

这一波小学的繁荣，本质上，只是全面二孩释放出来的一次性红利。红利吃完，高峰褪去，小学生数量下行的大趋势，已经很难逆转。

第二章 2027之后小学生变少，最真实的数据，看懂入学人口的时间线

很多人对几百万、上千万的人口数字没有概念，我们把时间线一条一条捋清楚，大家就能直观看到每一年入学人数的变化。

国内绝大多数地区，孩子满6周岁上一年级，9月入学。2026年上一年级的孩子，大多是2020年9月之前出生。2027年入学的一年级学生，主体就是2021年出生的新生儿。2021年全国出生人口1062万，对比2016年的1786万，足足少了七百多万。这七百多万的缺口，放到全国的小学里面，意味着天量学位需求直接消失。

有教育领域的学者做过测算，全国小学入学人口，峰值在2023年，当年小学招生接近1878万。仅仅三年之后，到2026年，入学人数就下降到大约1234万人，相比峰值直接减少33%。继续往后推算，到2029年，小学招生规模可能会跌到928万左右。短短的六年时间，小学入学人数近乎腰斩。

这是全国层面的平均数据，放到不同地区，差异会更大，也就是大家经常听到的区域分化。不是所有地方的小学都会没有生源，生源下滑最严重的，是人口持续流出的县城、乡镇、农村。人口持续流入的一线、强二线城市的核心城区，短时间之内，依旧还会有学位紧张的情况。 但是哪怕是大城市，整体的大趋势，也是从极度紧张，慢慢变成供需平衡，再慢慢变成学位富余。

很多人会忽略人口流动这个变量。很多县城本地出生的孩子，家长会带着孩子搬到省会城市、沿海大城市上学。县城本地的新生儿本来就在变少，还持续向外流失，县城小学的生源下滑速度，远远快于全国平均水平。最近几年，国内很多县城、乡镇，已经在持续推进小规模学校的撤并，几个村子的孩子合并到一所中心小学，很多教学点因为招不到十几个学生，直接关停。新闻里面经常看到，部分乡村小学整个一年级，只招收到几名学生，一个班只有寥寥几个孩子。

反观人口持续流入的大城市，外来人口子女持续进来，会对冲一部分本地出生人口下降的压力。所以大城市核心区的家长，短时间内依然会感受到入学竞争。但是这种缓冲，只是阶段性的。大城市本地的出生人口同样在持续走低，外来人口的流入速度，也会慢慢放缓，最终大城市小学，同样会迎来生源回落。只是时间会比县城晚上几年。

很多家长有一个巨大的误区，以为自己所在的城市一直人很多，孩子上学永远挤破头。现实是，人口流入不是永久不变的，加上本地新生儿持续下跌，学位紧张，只是这一波二孩高峰带来的短期现象，不是永久状态。

我们再看学校数量的变化，教育部每年发布的教育事业统计公报，普通小学的总数，已经在持续减少。2024年全国普通小学一共13.63万所，相比上一年直接减少7200所。往前追溯，2020年全国普通小学还有15.8万所，短短四年时间，全国少了接近2.2万所小学。平均下来，每一天都有几十所小学，因为生源不足撤并关停。很多人平时生活在大城市，看不到乡村、县城学校关闭的现状，就误以为全国所有小学都人满为患。

很多被撤掉的小学校舍，并没有直接拆掉。最近各地都出台政策，盘活闲置的校舍资源，一部分闲置的小学教学楼，改成养老服务中心、社区托育点、青少年活动中心。这个信号非常明显，教育主管部门已经提前预判生源下滑，开始提前谋划闲置校园的转型出路。

很多人会问，既然后面小学生越来越少，为什么很多城市还在不停新建公办小学？这里有两个核心原因。第一，新建学校很多是为了承接人口流入，新城、新区入住人口增加，需要配套学校，属于空间上的重新分配，不是整体总量增加。第二，新建学校的规划，很多是五年前、七八年前立项落地，立项的时候，还处在入学高峰预判阶段，建设周期很长，现在学校建好，入学高峰已经快要过去了。于是出现一个很有意思的现象，新学校刚刚建成，没过几年，招生人数就开始逐年变少。

生源下降不是一句遥远的预言，它已经实实在在发生，只是正在从低年级，慢慢向上传导。幼儿园最先体会招生难，接下来，接力棒交到小学手上，2027年，就是这股力量集中显现的一年。

第三章 小学生逐年变少，学区房的神话，会慢慢被打破

对于很多家长来说，最关心的一件事，就是生源变少之后，学区房会怎么样。过去十几年，学区房是楼市里面一个特殊的存在，只要带上重点小学的学位，老破小、小户型，都能卖出很高的价格。很多家长掏空钱包，背负几十年房贷，就是为了给孩子拿到一个名校入学资格。支撑学区房价值最底层的逻辑，就是入学孩子多，优质学位稀缺，供不应求。

当小学生总量持续下降，学位从供不应求，慢慢变成供大于求的时候，这套逻辑，就会发生根本性的动摇。

首先，最直观的变化，学位不再一“位”难求。很多热门小学，不需要再卡落户年限，不需要提前好几年落户，甚至当年买房落户，当年就可以顺利入学。调剂入学的现象，会慢慢变少。过去很多家庭拼尽全力提前落户，生怕被调剂到普通学校，再过几年，同一个片区里面，各个小学都有空余学位，根本不存在调剂的压力。

当家长不再焦虑“无学可上”，大家为学区房支付高额溢价的意愿，就会快速下降。学区房最大的红利，来自学位紧张带来的稀缺性，稀缺性消失，溢价自然缩水。当然，这不等于好学校直接不值钱。办学口碑、师资力量、教学管理优秀的头部学校，依旧会受到家长青睐，只是不会再出现离谱的天价学区房行情。普通的、热度一般的学区，房价和非学区之间的价差，会快速收窄。

还有一个很关键的政策方向，多校划片、集团化办学、教师轮岗，正在全国越来越多城市落地。教育主管部门一直在推进义务教育均衡，目的就是弱化单一学区房的价值。生源减少之后，推进均衡办学的阻力会更小。学生变少，老师总量富余，跨学校轮岗、师资流动更容易落地，片区内学校之间的差距进一步缩小，家长没必要挤破头抢某一所单一的小学。

这里要客观说一句，学区房的下跌，依旧是分区域的。人口持续流入的强二线、一线城市核心地段的头部名校，价值会相对坚挺。人口持续流出的三四线城市、县城，学区房的贬值压力会更大。县城本身人口不断外流，新生儿童数量快速下滑，很多县城里面好几所小学，慢慢招不满学生，学校之间差距快速抹平，学区房几乎失去溢价。

很多手握学区房的家长，心里要提前有预期。你买学区房最大的使用价值，就是孩子上学这短短六年。等到2027之后入学人口持续下滑，等到你的孩子顺利读完小学，再想转手卖掉学区房，接盘的家长变少，流动性会变差，想卖出高价，难度会大很多。

也有一部分家长，抱着一个想法，买学区房是长期持有，留给二胎、三胎使用。这就要结合当地未来的入学政策，还有落户政策来综合评估。如果两个孩子入学间隔年份比较长，刚好踩在生源快速下降的周期，入学压力确实会低很多。但是也要考虑房产本身的老化，老破小学区房居住属性本身很差，单纯依靠学位支撑价值，一旦学位红利消退，保值能力偏弱。

生源变少之后，还有一个变化，民办小学的生存压力会急剧变大。最近很多民办小学已经感受到招生困难，报名人数达不到计划招生名额，需要补录。小学生总量固定变少，家长的选择更多，公办小学学位充足，学费低廉，大部分家庭优先选择公办。缺少特色、教学口碑平平的民办小学，招生会一年比一年难，一部分小规模民办小学，很有可能会停办、转型。只有办学特色突出、口碑过硬的民办校，才能留住生源。

简单一句话总结，小学学位，正在从“稀缺资源”慢慢变回基础公共服务。 当上学不再是一件需要争抢的事情，依附在学位上面的学区红利，自然慢慢褪去。

第四章 小学老师，迎来行业大变局，编制、岗位都会重新洗牌

小学生持续减少，最先受到巨大冲击的群体，就是小学教师。最近几年，师范专业非常火爆，很多学生报考小学教育专业，大家都觉得小学老师工作稳定，有编制，是铁饭碗。但是很少有人认真去思考，生源不断下滑之后，整个小学教师的需求，会发生什么样的改变。

我们先理清学龄人口传递的顺序。小学在校生2023年到达峰值，初中在校生的峰值预计在2026年，高中在2029年。也就是说，现在小学先迎来生源下行，初中还处在生源高位，再过几年初中生源才开始下滑。这就带来一个很现实的操作，教育主管部门开始推行教师跨学段统筹调配，把富余的小学老师，经过培训之后，调到初中任教，填补初中阶段短期的师资缺口。很多地区已经开始试点潮汐教师池，小学老师取得中学教师资格，提前学习初中课程，等到小学生源变少，直接流转到初中上课。

教师的编制，是按照在校生规模、班级数量核定。班级变少，所需要的老师总数，自然跟着下调。未来小学教师的招聘名额，整体上会收缩。前些年因为二孩高峰，各地大量招聘小学在编教师，是阶段性扩招。高峰过去之后，新招岗位缩减，考小学教师编制的竞争，会出现两极分化。人口流入的大城市，还有少量新增岗位；人口流出的县城、乡镇，小学教师编制几乎只靠老教师退休的自然减员来补充，一年放出的岗位寥寥无几。

很多正在读小学教育专业的师范生，需要提前认清这个趋势。十年之前，各地大量缺小学老师，毕业很容易上岗；再过几年，整体岗位变少，想拿到公办小学编制，竞争只会更加激烈，对学历、能力的门槛持续抬高。单纯本科学历，在很多大城市想进公办小学，难度越来越高。

很多人会担心，小学老师会不会大批量裁员？公办在编教师直接裁员的可能性很低，义务教育教师属于事业编制，不会简单一刀切辞退。主要的调整方式，是自然退休不再补招、跨校调动、跨学段转岗、富余老师转去学校行政岗位、课后服务管理、社区教育、青少年活动中心等相关岗位消化。压力更大的，是没有编制的合同制代课老师、民办小学的老师。民办学校招不到学生，缩减班级，最先精简的就是代课老师。

生源变少之后，班级规模也会迎来变化。过去很多热门小学，一个班四五十人，教室挤得满满当当。生源下降之后，小班化会慢慢落地，一个班三十人左右，甚至二十多人。小班教学对于已经在岗的老师，有利有弊。好处是班上学生少，老师管理压力降低，更容易关注到每一个孩子。坏处是，同样一所学校，班级总数变少，总的教师岗位需求下降。

城乡之间的老师，境遇差距会进一步拉大。大城市的小学，靠着人口流入，还能维持稳定生源；乡镇小学持续萎缩，很多乡村小规模学校，一个学校十几个学生，几名老师，一人带多个年级的复式教学。年轻老师很难长期留在偏远乡村，乡村教师老龄化会越来越突出。

还有一个值得关注的方向，学校职能拓展。学生在校时间变长，课后服务、兴趣社团、托管服务需求持续增加，学校需要更多负责美育、体育、劳动教育、心理辅导的专职老师。未来小学缺的不再只是语文数学主科老师，音体美、心理、劳动教育的老师需求会提升。学科单一、只会教主科的老师，未来更容易被统筹调整，拥有多项教学技能的综合型老师，岗位适应性更强。

已经在岗的小学老师，不要安于现状，只守着一门课。多考取不同学段的教师资格证，拓展自己的教学能力，学会带社团、课后兴趣课程，才能在后续的师资统筹调整当中，拥有更多选择空间。准备报考师范的年轻人，一定要看清楚当地人口流入流出的基本面，人口持续外流的地区，小学教师岗位未来增量很小，慎重报考。

第五章 小学生变少，家长是压力变小，还是新的焦虑又出现

很多家长第一反应，学生少了，上学竞争就小了，孩子读书更轻松，这确实是看得见的好处。但是这件事，是一把双刃剑，有好的一面，同样也藏着新的难题。

先说利好。第一，入学门槛降低，不用再疯狂抢学区，不用提前好几年落户，入学的焦虑大幅度减轻。很多家庭不需要掏空积蓄去买高价学区房，养育孩子的一大笔开支省下来。第二，班级人数变少，小班教学，老师分给每个孩子的精力更多。大班的时候，一个老师面对四五十个孩子，很难细致关注到内向、基础薄弱的孩子。小班之后，课堂互动更多，老师更容易发现孩子身上的问题，家校沟通也会更加充分。第三，学校的活动资源更加充足，社团、运动会、研学活动，人均能够分到的资源变多。学校硬件、功能教室不用抢着轮流使用。

但是很多新的问题，也会慢慢浮出水面。

第一个问题，学校撤并。如果你家住在乡镇、人口流出的县城片区，很有可能家门口的小学因为生源不足被撤掉，孩子要去到更远的中心小学上学，通勤距离变长，接送压力变大。很多农村家庭，本来家门口就有小学，学校关闭之后，家长不得不选择陪读，到镇上租房照顾孩子，养育成本反而增加。

第二个问题，同班同学变少，缺少同龄伙伴。一个年级只有一个班，班上二十个不到的孩子，整个年级同龄人数量很少。孩子童年阶段，需要大量同龄同伴一起玩耍、社交。一个班级人数太少，很难组建完整的足球队、篮球队，很多集体活动开展起来困难。孩子长期处在很小的集体里面，缺少和不同性格同龄人相处的机会，社交能力的锻炼会受到一定影响。很多教育学者都提到过，适度规模的校园，才最有利于孩子成长，过于微小的学校，有它天然的短板。

第三个问题，学校之间办学差距的分化。生源变少之后，办学口碑好的学校，依旧能吸引周边区域的生源，越做越大；口碑差、管理普通的学校，招生越来越困难，慢慢萎缩。好学校越来越好，弱学校越来越弱，两极分化。虽然教育部门一直在推进均衡，但是家长用脚投票的趋势很难完全阻止。到时候家长择校的压力不会完全消失，只是从“抢学位”变成“抢优质学校”。

第四个问题，围绕小学生的很多校外配套慢慢收缩。小学生总量下降，托管班、幼小衔接、兴趣培训班的市场盘子缩小。很多社区周边的托管机构关门，兴趣班招生不足，课程开不起来。家长想在家门口找合适的美术、舞蹈、围棋兴趣班，可选的机构变少，上课距离更远，价格反而上涨。少儿书店、儿童游乐场、少儿体能馆，整个儿童相关的线下商业，都会受到生源下滑的连锁冲击。

很多家长以为孩子少了，教育内卷直接消失，现实大概率不会这么简单。学位的内卷缓解，但是家长对于优质教育资源的追求不会停止。过去卷的是“能不能进得去学校”，之后内卷会转向“能不能进到办学质量好的班级、能不能拿到更好的师资”。内卷的形式会变，不会完全消失。

还有一个很现实的点，升学竞争的传导。小学生源变少，六年之后，这批孩子升到初中，再之后参加中考、高考。很多人会想，考生变少，中考高考是不是更容易？这里一定要分清，中考高考的竞争，不是和全国所有孩子比，是本省、本市同届学生之间的竞争。 如果本地出生人口整体下滑，同届考生同步变少，高中、大学的招生计划也会动态调整，不会单纯因为考生变少就大幅度降低录取门槛。升学的难易程度，还要看招生名额的调整节奏，不要简单认为学生少了，考高中考大学就轻轻松松。

对于家长来说，最理性的做法，不要极端乐观，也不要过度恐慌。如果你家孩子近几年就要上小学，刚好踩在这最后一波入学高峰，依旧要按当地入学政策提前做好准备，不要觉得反正以后学生会变少，现在完全躺平。高峰还没有完全过去，热门片区短时间学位依旧紧张。如果孩子是2027年之后才入学，就可以多留意片区内各个小学的空余学位、学校集团化办学的进展，不用盲目高价入手老破小学区房。

第六章 城乡两极分化，大城市和县城、乡村小学，完全是两种命运

生源下滑这件事，全国不是统一节奏，最大的特点就是两极分化，一边是人口流入城市的学校还在扩容，另一边人口流出地区的小学持续萎缩，冰火两重天。

我们先说人口持续流出的县城、乡镇、农村。很多中西部县城、东北、华北部分县域，连续多年人口净流出，年轻人外出打工定居在大城市，本地育龄女性越来越少，新生儿一年比一年少。本地本来出生孩子不多，很多有条件的家庭，还会把孩子送到省会城市去上学，双重打击之下，县域小学生源快速缩水。

很多乡镇中心小学，十年之前一个年级四五个班，现在一个年级一个班都招不满。更偏远的教学点，只有几个学生，一名老师同时教一二三年级，复式教学。这类小规模学校，运营成本很高，维持运转难度很大。很多地方的教育局，只能把临近几个村子的学生全部集中到镇中心小学，小规模教学点关停。

县城里面，也会出现学校整合。县城里面十几所公办小学，慢慢合并成五六所规模较大的中心小学，位置偏僻、生源不足的老校区停止招生。县城的民办小学，日子会更加艰难，家长优先选择免费公办，生源持续减少，学费收入不足以支撑学校运转，一部分民办小学只能转型做普惠托管、课外兴趣培训，不再做全日制学历教育。

很多县城家长，会面临一个很现实的选择。留在县城上学，学校慢慢合并，离家远；或者跟着孩子一起去更大的城市定居上学。很多县城的教育生态，正在迎来一次重构。

再看人口持续流入的一线、新一线、强二线城市。大量外来务工、落户家庭的子女持续入学，外来人口子女，对冲了本地出生人口下降的缺口。大城市核心区、新兴开发区，近几年还会持续有学位压力。但是大城市的压力，同样也是阶段性的。外来人口的流入不是永久无限增长，加上本地出生人口持续下行，再过七八年，大城市小学整体生源，同样进入下降通道，只是时间滞后于县城。

大城市还有一个特点，人口在城市内部重新流动，老城区人口老龄化，新生儿少，老城区的老小学慢慢招不满；新区大量新楼盘交付，年轻家庭入住，新区的新建小学入学紧张。同一个城市，老城区小学生源萎缩，新区学位紧张，内部区域分化明显。

很多人没有意识到，这种城乡、城城之间的生源分化，会持续几十年。未来很长一段时间，国内基础教育的核心难题，不再是全国整体学位不够，而是结构性错配。一部分地方学校空着没人，一部分新区还缺教室缺老师。教育主管部门最大的工作，就是不停动态调整学校布局，把教育资源跟着人口流动重新分配。

乡村小规模学校不会全部消失，国家政策明确要求，保留必要的乡村小学，保障偏远地区孩子就近入学。但是整体数量，一定会持续精简。保留下来的乡村学校，不再追求大而全，走小而精的路线，寄宿制、小班教学，政府专项补贴维持运营。

这种分化，给家庭的选择指明方向。如果你打算长期定居在人口持续流出的小县城，要提前预判当地教育资源整合的趋势，多留意教育局发布的学校撤并规划，尽量选择长期保留的中心小学片区。如果家庭有能力，想要更多教育资源，人口流入的大城市，在未来很长一段时间，优质教育资源的厚度，依旧是小县城很难追上的。

第七章 民办小学、教培、托管，整个儿童产业链迎来大洗牌

小学生数量逐年下行，影响的远远不止公办小学、学区房、小学老师。一整条围绕小学生生存的产业链，都会迎来一轮洗牌，很多行业的逻辑，全部要重新改写。

首当其冲就是全日制民办小学。民办小学的收入，核心就是学费，每少一个学生，就少一份收入。当入学新生整体盘子缩小，家长优先选择免费的公办小学，民办校的生源抢夺战会越来越激烈。过去很多民办小学，依靠超前教学、高强度刷题、高升学率吸引家长报名。现在双减政策之下，超前教学被严格管控，民办不能再靠超纲教学作为卖点。没有独特办学特色的普通民办，招生压力巨大。

未来能够活下来的民办小学，基本只有两类。第一类，办学口碑极强，特色鲜明，双语、艺术、科创等特色路线，愿意为特色教育付费的家庭，会主动选择。第二类，承接外来务工子女入学，填补公办容纳不下的学位缺口。除此之外，大量同质化的普通民办小学，招生名额招不满，资金压力巨大，要么缩减办学规模，要么直接停止办学。

然后是课后托管机构。双减之后，校内课后服务已经全面铺开，很多家长下班直接在学校接孩子，校外托管的生存空间本来就被压缩。再加上小学生总数变少，托管行业的客户基数持续缩小。很多社区周边，一家又一家托管关门。还能留下来的托管，大多做精细化服务，小体量、精品托管，单纯只提供吃饭、写作业看管的普通托管，会很难经营。

少儿兴趣培训行业，美术、舞蹈、围棋、口才、少儿体能，同样会受到生源总量下降的冲击。市场里面机构很多，但是学生总量变少，机构之间抢学员的竞争白热化，价格战会越来越多。只做线下大班课、没有教学特色的机构，会最先被淘汰。未来少儿培训的趋势，小班精品课、一对一、上门教学、营地研学，会慢慢成为主流。单纯靠大量生源摊薄成本的大班模式，越来越难。

还有幼小衔接机构。很多孩子入学前的幼小衔接，过去是热门赛道。一年级新生逐年变少，幼小衔接的客户跟着变少。加上教育部门不断强调，幼儿园去小学化，幼小衔接市场持续收缩。很多幼小衔接机构，转型成幼儿兴趣、绘本阅读。

儿童出版、少儿读物、少儿绘本馆，市场总盘子同样收缩。儿童游乐场所、儿童乐园、儿童摄影，所有面向低龄儿童的线下生意，长期都会感受到客户变少的压力。很多创业者，还在想入局少儿赛道，一定要看清这个长期趋势，不要盲目重仓儿童线下实体生意。

当然危机背后同样有机遇。学生变少之后，家长更加看重个性化教育、素质教育、心理陪伴。过去大班教学，很难照顾到孩子个体差异，小班化、个性化辅导、心理健康辅导、劳动研学、户外自然教育，这些细分赛道，反而会迎来机会。行业从追求学生数量，转向追求教学质量、个性化服务。

整个少儿教育产业链，从增量市场，正式转入存量市场。大家不再分享越来越多的新生人口红利，而是在固定甚至不断缩小的客户池里面互相竞争。粗放扩张的时代结束，精细化运营的时代到来。

第八章 生源下降不是灾难，倒逼基础教育走向高质量均衡

很多人看到学校关停、生源减少，下意识觉得这是一件坏事。但是站在国家基础教育长期发展的角度来看，学龄人口回落，也给教育改革，留出了宝贵的窗口期。

在入学高峰的时候，教育部门最首要的任务，就是快速增加学位，多建教室，多招聘老师，优先解决“有学上”的难题。这个阶段，很难去深度推进小班教学、因材施教、素质教育。所有资源全部用来应付暴涨的入学人数。学生太多，老师精力有限，只能采用大班集体授课的模式，很难兼顾每个孩子的个性化发展。

等到生源慢慢回落，学位充足，国家的教育目标，就从“有学上”转向“上好学”。小班化教学最大的前提，就是学生数量降下来。一个班二三十个孩子，老师可以关注内向孩子，发现孩子的心理问题，布置分层作业，安排个性化的兴趣拓展。这是大班四五十人时代很难落地的事情。

还有教育均衡的推进。高峰时期，热门学校挤爆，普通学校招不到人，大家拼命择校，校际差距被家长用脚投票越拉越大。生源总量下降之后，很多热门学校不再一位难求，集团化办学、教师轮岗更容易落地。优质师资可以流动到普通学校、乡村学校，薄弱学校拿到师资之后，办学质量提升，校和校之间的差距慢慢抹平。不需要全部家长都挤去少数几所名校，家门口的普通小学，办学质量也能跟上。

闲置校舍盘活，也是一件好事。大量闲置的校园空间，不再只用来做学历教育，可以改成青少年活动中心、劳动教育基地、社区托育、老年学堂，实现一校多用，教育资源全社会共享。一栋教学楼，白天可以给小朋友上课，周末给青少年做研学，晚上给社区成人、老年人开展公益课程，土地和建筑的利用率大幅提升。

对于教育财政来说，高峰阶段，大量资金投入新建校舍、扩招老师，财政压力很大。生源平稳回落之后，财政资金不用持续投入大规模基建，可以把经费更多投入教学设备、教师培训、素质教育配套、校园心理健康建设，提升办学软实力，而不是只忙着盖房子。

当然，改革的过程，一定会伴随阵痛。学校布局调整、教师统筹调动，短期之内，会有很多人不适应。乡镇家庭孩子上学变远，部分老师跨校调动，民办机构转型，这些都是转型期必须面对的现实。但是拉长时间维度，这一次学龄人口的变化，会推动国内义务教育，从规模化扩张，正式进入高质量发展阶段。

很多发达国家，早就经历过少子化带来的生源下滑，他们的小学，普遍小班教学，学校规模不大，重视孩子综合素质发展。我们国家的基础教育，也正在沿着这个方向往前走。学生数量变少，不再比拼容纳多少学生，转而比拼能够给到每一名孩子多好的教育。

第九章 写给普通人的建议，家长、师范生、教育从业者分别怎么做

看完前面所有的分析，很多读者会问，既然大趋势已经很清晰，作为普通人，我们可以提前做哪些准备，顺势而为，避开风险，抓住机会。我们分开三类人群来讲，普通家长、准备报考师范的学生、教育行业从业者。

第一类：家里有学龄孩子的普通家长

1. 理性看待学区房，不要高位接盘天价老破小。如果你孩子是近两三年就要入学，属于高峰尾巴，入学政策要仔细研读，落户年限、多校划片规则提前落实。如果孩子2027年之后才上小学，不要为了学区背负过重房贷，多关注片区集团化办学进展，片区整体师资均衡之后，单一一所名校的溢价会慢慢下降。买房优先兼顾居住属性，学位只是附加价值，不要单纯只为学位买房。

2. 提前了解片区学校的规划。很多地方教育局，会发布中小学布局调整规划，哪些学校保留、哪些学校合并、哪些校区搬迁，全部都有公示。居住在乡镇、老城区的家长，一定要查清楚家门口小学的远期规划，避免买完房没过几年，学校撤并，孩子需要长途上学。

3. 教育重心回归孩子本身，不要一味追逐名校。未来学校之间硬件差距不断缩小，小班教学普及，家庭教育、孩子自身性格习惯的权重会越来越高。与其花几百万抢学区，不如把资金投入孩子兴趣培养、心理陪伴、家庭教育。优质的家庭教育，远比一个学区名额更加长久影响孩子一生。

4. 客观看待升学。不要简单认为以后学生少，中考高考就一定更容易。同届考生同步减少，招生计划也会动态调整，不要放松孩子日常学习规划。重视综合素质，未来教育越来越看重综合能力，不是只看试卷分数。

第二类：想要报考师范、未来想当小学老师的学生

1. 选城市优先于选专业。小学教师岗位增量集中在人口持续流入的城市，人口持续流出的县城，教师岗位几乎只有老教师退休的少量缺口。如果打算回老家小县城当小学老师，一定要查当地近五年教师招聘公告，每年放出多少小学岗位，不要盲目填报小学教育专业。

2. 拓宽自己的能力边界。不要只深耕语文数学主科，尽量拿到音体美、心理健康的相关证书，考取中学教师资格证。未来跨学段调配是大趋势，手握多学段、多学科资质，岗位选择空间更大，不容易被调整的时候陷入被动。

3. 提升学历门槛。考公办教师的竞争逐年加大，大城市公办小学，越来越多硕士学历的应聘者。想要留在一线、新一线公办，提前做好提升学历的规划。

4. 备选就业方向。不要把全部出路锁定公办小学教师。少儿研学、青少年心理辅导、社区教育、公办学校课后服务管理、素质教育机构，都是和教育相关的赛道，可以提前了解。

第三类：托管、少儿培训、民办学校等教育行业从业者

1. 放弃大规模扩张的想法，不要再租大面积场地，大批量招学员。市场总量长期下行，粗放扩规模风险很高，走小而精路线，做小班、精品服务，稳住老学员口碑。

2. 打造差异化特色。普通托管、普通文化课辅导竞争白热化，很难生存。深耕一个细分赛道，少儿科创、户外研学、心理疏导、劳动实践，做出别家没有的特色，才能持续留住客户。

3. 业务多元化转型。不要只盯着小学生放学之后的托管，拓展周末研学、假期夏令营、低龄幼儿托育，拉长服务周期，对冲小学生生源下滑带来的客户流失。

4. 密切关注校内课后服务政策。校内托管不断完善，校外机构可以主动和学校合作，承接校内兴趣社团、延时服务课程，从和学校竞争，变成和学校合作。

第十章 长远的思考，少子化浪潮之下，基础教育的前路在哪里

小学生源持续下降，只是国内人口大转型的一个缩影。人口负增长、老龄化、少子化，是未来几十年整个国家都要面对的基本面，基础教育只是最先感受到冲击的板块，之后初中、高中、大学，都会依次迎来生源下行。

很多人把少子化当成一场危机，但是换一个角度来看，这也是一次重新审视教育的机会。过去几十年，我们国家快速普及义务教育，新建海量学校，解决十几亿人孩子上学的难题，完成了全世界规模最大的基础教育体系建设。这个阶段的核心任务，是做大，让尽可能多的孩子走进校园。

现在人口结构发生变化，教育的使命，从“做大”转向“做强”。不需要再一味追求学校数量、在校生人数，转而追求教育质量，追求每一个孩子的成长体验。学生变少，教育可以慢下来，不再全部围着考试分数转，有空间去培养孩子健全人格、动手能力、创新能力。

当然，摆在面前的难题同样很多。城乡教育资源不均衡、乡村学校维持运营成本、教师跨区域流动、闲置校舍盘活、生育配套政策如何提升年轻人的生育意愿，一连串的问题等待解决。国家也在持续推出一系列生育支持政策，育儿补贴、教育减负、住房支持、托育建设，目的就是降低年轻人养育孩子的压力，稳住生育率。生育政策见效会是一个漫长的过程，短期之内，小学学龄人口下行的趋势很难逆转。

我们普通人要学会适应这个全新的时代。几十年前，大家发愁没有学校读书；十几年前，大家拼命抢名校学位；再过几年，我们会慢慢适应学位充足、小班教学的新教育时代。每一代人，都会面对属于自己时代的教育命题。

回到最开始那个预测：今年，是小学最后的辉煌。这句话的本质，不是说小学很快就会消失，而是依靠二孩红利带来的入学最高峰，正在慢慢落幕。2027之后，一年级新生的数量台阶式下降，我们熟悉的一校难求、大班额、疯狂抢学区的时代，慢慢走向终点。

对于家里正在上小学的孩子来说，他们刚好赶上了这一波小学的高峰，见证了基础教育最后的人口红利。而后面入学的小朋友，将会迎来完全不一样的小学时代，小班、充足学位、更加均衡的师资，学习环境和现在截然不同。

时代的浪潮滚滚向前，人口的周期，悄悄改变每一所校园、每一个家庭、每一名老师的命运。看清趋势，顺势规划，无论你是家长、老师，还是教育行业从业者，提前做好准备，才能从容迎接这场基础教育的大变局。

教育的本质，从来不是比拼一个学校里面学生的多少。无论一个班级里面是五十个人，还是二十多个人，教育最终的目标，永远是照亮每一个孩子的成长之路。生源数字起起伏伏，但是教书育人这件事，永远拥有长久的价值。