这几天
不断有厦门老师建议招考君
关注课堂禁用PPT的报道
多所高校发文
上课严禁全程依赖PPT
湖北汽车工业学院
10月13日，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，提出“坚持核心板书，助力知识内化”，要求教师对课程中的重要术语、关键公式及专业缩写进行规范板书，并明确“严禁全程依赖PPT”，为学生留出记录、理解和掌握核心知识点的时间。
济宁医学院
10月11日，济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，要求任课教师在教学过程中要合理利用教杆、翻页笔等教具，杜绝长时间利用鼠标、键盘翻页、“念课件”等现象。
一地教育局明确规定
教师课堂教学课件不得替代板书
前几天
厦门有名师也给我们发来
安徽省合肥市肥东县教育局的新规
明确规定教师课堂教学课件
不得替代板书
且使用电子屏幕开展教学的时长
原则上不超过教学总时长的30%
规定还指出
设计考评机制时
在优质课评比中增设
“板书设计”单项评分
对滥用PPT的课例
实行“一票否决”
“课堂苦PPT久矣”？
要求匿名的厦门名师建议我们要做一期PPT话题——上课滥用PPT，在厦门中小学也“非常普遍”。
她说，这个现象在岛内和岛外的学校都非常普遍。相当一部分老师都不怎么写板书，直接上PPT，反正希沃素材库有的是素材，随便抓就一大把。
还有的老师关注到的是肥东县规定里的两条“一票否决”：违规教师在评优评先中一票否决，滥用PPT的课例在优质课评比中一票否决。
公开课在比PPT？
曾经有一度，漂亮的PPT是课堂的亮点，还有人说，现在的赛课、公开课比的不是谁课上得好，而是谁的课件做得漂亮。
因此，课可以不上好，课件不能不做漂亮。老师备课时间的一大半花在找模板、调动画上，真正琢磨“学生这里会怎么想”的时间，反而被挤没了。
有段时间，“会用PPT”被当成了“会教学”的同义词——谁课件做得花哨，谁就是“技术型教师”；谁老老实实写板书，谁就是“观念落后”。
为什么现在大家
又反思PPT课件
对课堂的伤害？
厦门名师说，不是说PPT不能用，而是不能滥用。
她说，现在课堂的一个现象是，老师上课，就是干照着显示器读字——屏幕上打出一段话，老师一字不差念一遍；念完后，再翻一页，再念一遍。
她说，如果是这样上课，那还要老师做什么？老师是引导者，不是PPT的念读机。
也有老师说，现在上课像在放电影，自己是放映员，学生是观众，下课铃一响，散场，谁也没记住剧情。
在AI时代
为什么我们还需要板书？
念PPT课堂、过分依赖PPT，有啥不好？有人觉得不可思议，在AI时代，还需要板书？
是因为会影响孩子视力吗？
其实，眼科医生说，很多孩子近视度数疯涨，不是因为电子媒体，而是因为长时间的“近距离用眼”——当我们看远处时，眼睛里的睫状肌是放松的；当我们看近处时，睫状肌必须紧绷着工作，才能看清目标。
厦门这位名师说
PPT之过
是有关孩子关注度
和想象力的问题
她观察到，老师使用生成式的板书，老师一边写，学生的注意力会更加集中——粉笔一笔一划，学生眼睛跟着笔尖走，写错一个字，擦掉重来；推导一道题，写到一半卡住了，停下来想想，学生看到的是思考的真实过程。
当然，肯定也有开小差的同学，但是，你在写什么，你强调什么，会更多地传递给孩子。
板书的慢
恰好是教学最珍贵的东西
此前有评论说，板书的这些“慢”，是PPT给不了的——PPT是预设好的，它只展示正确答案，把所有试错、犹豫、卡壳全藏起来了，学生看到的是一堵光滑的墙，爬不上去，也不知道别人是怎么爬上去的。
因此老教师总结说，板书是活的，PPT是死的。活的东西才能教会活人。
从某种角度看，其背后折射出的更多是教学态度、教学效果和课堂互动方面的问题。
不过
问题从来不在工具
而在如何使用工具
PPT没有错
错的是怎么使用
有老师发文说，当PPT从“辅助”变成“主角”，当老师从“讲课的人”变成“翻页的人”，当课堂从“思维现场”变成“放映现场”——这时候站出来的规定，不是在开倒车，而是在把跑偏的车拉回道上。
你怎么看？
厦门日报社新媒体中心出品
文字：佘峥 综合湖北汽车工业学院、济宁医学院、师之窗、中国青年报
编辑：钟艾 审核：陈运军 林燕贞
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