——心鸣成长营关于"选择能力"的观察
（心理老师团队个案研讨）
【本报讯】在青少年心理服务中，"缺乏自主性"是一个常见但不易察觉的问题。记者近日在心鸣成长营采访了解到，这家机构把"选择能力"的培养贯穿在课程与岗位设计中。
一、问题从哪里开始
机构心理老师付老师介绍，她接触的学员中，很多人从小到大没有真正做过决定。
"今天穿什么、上什么补习班、周末去哪儿、跟谁玩，全都定好了。"
"一个孩子在这种状态里待久了，会有两种结果：一种是不再想事，你说什么就是什么；另一种是用对抗来争夺控制权。"
二、一个母亲的困惑
付老师提到一位家长的说法。"她跟我说，我什么都替他安排好了，他还不知足。"
"我问她，你有没有问过他想吃什么？她愣了一下，说没有。"
"我又问她，他上次自己做决定是什么时候？她想了很久，说是小学三年级报了个兴趣班。"
三、机构怎么给空间
机构对学员的自由空间有明确表述：框架内自由，框架外不行。
"我们跟孩子说得很清楚：这是宿舍，几点熄灯、被子怎么叠，这些没得商量；但你的课余时间怎么安排、读什么书、申请哪个岗位，这些你可以自己做主。"机构学管负责人说。
四、岗位申请中的选择
记者了解到，机构的55个学员岗位虽然要求毕业前轮一遍，但具体先申请哪个、什么时候申请，学员有一定的自主选择权。
据制度要求，小岗完成规定次数并写好心得，方可申请大岗。
"他不是被分配给某个岗位，是他自己申请。"机构负责人说，"申请的过程本身，就是一次'我要什么'的练习。"
五、阅读内容的选择
机构的自习阅读课达180节。据机构介绍，阅读内容不限学科，学员可以在规定范围内自选。
"有些孩子选了漫画，有些选了小说，有些选了人物传记。"机构课程负责人说，"我们不做干预，除非内容不适合。"
（家长赠旗致谢与教职工团队）
"为什么允许他看'不正经'的书？因为我们的目标先不是让他学到什么，是先让他愿意坐下来看。他愿意看了，阅读这件事才立得住。"
六、选择的代价
机构负责人强调，给空间不等于放任。"我们跟他讲得很清楚：你选了，就要承担后果。"
"你选了晚上看小说，第二天上课打瞌睡，那是你自己选的。我们不会救你，但我们会陪你看看这个后果是什么。"
"这个过程很重要。一个人只有真的体会过'我的选择带来了什么'，他才会认真对待下一次选择。"
七、第一次自己做决定
付老师提到一个孩子的故事。
"有一个孩子，我问他，这半年里你第一次自己做决定的是什么事。他想了一会儿说，是他自己申请了同伴陪伴岗。"
"他说，以前所有事都是妈妈帮他安排好的。这是他第一次自己跟老师说'我想干这个'。"
"我问他一件事：妈妈知道这件事吗？他说，他打电话告诉了妈妈。"
"他说这句话的时候，声音是亮的。"
（付校长在营地操场）
八、家长的适应
机构负责人提到，这类工作往往需要家长的配合。
"有的家长一开始很不适应，会打电话来问，为什么孩子的事情你们不跟我说？"
"我们就跟他解释：不是不跟你说，是让孩子自己先做决定，然后告诉你。这个顺序一改，感觉就完全不同了。"
"我也提醒家长一件事：孩子做了决定告诉你的时候，你第一句话很重要。如果你脱口而出'这有什么用'，那他的第一次尝试就结束了。"
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