《全国党员教育培训工作规划（2024—2028年）》明确要求，对农村党员重点开展乡村振兴、农业技术等方面的培训。乡村振兴，关键在人；基层治理，关键在党。农村党员教育培训必须以三维发力为抓手，在精准供给上用心思、在鲜活载体上下功夫、在建强师资上求突破，真正把教育培训的成效转化为广大农村党员干事创业的能力、服务群众的动力、推动振兴的合力，为全面推进乡村振兴筑牢坚实的基层力量。

精准供给上用心思。不同年龄段、不同从业经历的农村党员，知识结构、接受能力、学习需求千差万别。有的年轻党员返乡创业，急需了解市场信息和技术动态；有的老党员经验丰富，更关注如何在乡村治理中继续发光发热；有的流动党员长期在外，对家乡政策和发展变化了解不足。因此，必须建立需求调研机制，课前摸底、课后反馈，根据不同群体的差异化需求定制菜单式课程，做到一把钥匙开一把锁。具体而言，对返乡创业青年党员，重点推送市场分析、电商运营、种养殖新技术等课程，帮助其拓宽创业思路、提升经营能力；对老党员和离任村干部，侧重乡村治理、矛盾调解、乡风文明等内容，引导其发挥余热、传承经验；对流动党员，利用节假日集中返乡契机，开展家乡发展形势、组织生活规范等专题培训，增强其归属感和参与感。同时，建立动态调整机制，根据产业发展趋势和党员反馈意见，及时更新课程菜单，让每一位农村党员都能找到适合自己的学习内容，真正做到因人施教、按需点单。

鲜活载体上下功夫。如果培训仍然是一块黑板一支笔、一份讲稿念到底，就很难赢得党员的真心参与。要构建课堂、现场、线上三位一体的教学模式，让培训既有理论高度又有实践温度。一是做活案例教学。把身边人、身边事搬进课堂，遴选本乡本土的致富典型、治理标杆作为教学素材，让抽象的理论变得可触可感、可学可鉴。二是做实现场教学。把课堂设在产业基地、项目现场、先进村社，组织党员实地观摩学习，在看中悟、走中学，将学习成果直接转化为发展思路。三是做深互动教学。变单向灌输为双向交流，通过分组讨论、经验分享、问题会诊、擂台比武等方式，激发党员的参与热情，让课堂活起来。四是做优线上平台。借助微信公众号、短视频、直播等载体，开发微党课、微宣讲、微测试等学习模块，把学习内容推送到指尖、渗透到日常，实现随时学、随地学、碎片学。同时，鼓励党员在线上平台分享学习心得、交流实践经验，形成互学互促的良好氛围。

建强师资上求突破。农村党员教育培训的短板，很大程度上在于师资力量的薄弱。有的地方师资储备不足；有的讲师对农村实际了解不深；有的乡土人才缺乏教学方法和表达能力。要坚持引进来与育起来并重，构建一支懂理论、通政策、接地气、会讲课的师资队伍。一方面，推动党校教师、农业专家、科技特派员下沉一线，建立常态化联系服务机制，鼓励他们将理论研究的成果与农村实践紧密结合，真正把论文写在大地上。另一方面，深入挖掘培养本土师资，从致富能手、种养殖大户、优秀村党组织书记、返乡创业能人中遴选一批干得好、说得清的乡土人才，通过教学能力培训、示范课观摩、导师帮带等方式，将其培养为土讲师、田秀才。同时，建立县级师资库，实行跨乡镇、跨区域统筹调配优质教师资源，推动好课程、好讲师向基层延伸覆盖。定期开展师资评教评学活动，根据学员反馈和教学效果实行动态管理、优胜劣汰，确保师资队伍始终保持高水平、活水来。

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