时代报告讯（记者 张华征 桑建伟 通讯员 胡国栋）一名普通中共党员，一名扎根职业教育一线的育人守护者。多年来，她坚守专业课教学岗位，曾长期担任班主任，始终默默耕耘、笃行不怠。在育人工作中，她秉持“一个都不能少”的育人信念，怀揣爱心与耐心陪伴每一名学生成长；同时深耕学校心理健康教育工作，以专业力量守护学生青春心灵，在日复一日的细碎坚守里，彰显出党员教师的责任与温情。她就是幼儿保育专业教师——郭倩。
以爱为犁
做持之以恒的成长陪伴者
“教育不是强行塑造，而是长久陪伴、静待花开。”这是郭倩老师从事育人工作多年最深的体会。在长期的班主任生涯中，郭老师接触过形形色色的中职学生，不少孩子内心敏感、缺乏自信，也没有养成良好的学习习惯。但她从不轻易给学生贴标签，始终坚持多观察、多倾听、多包容。
课堂上，她立足幼儿保育专业特色，把师德涵养、爱心教育融入专业课教学，引导学生学会共情、懂得关爱；带班过程中，她始终俯下身走近学生，接纳学生身上的不足。曾有一名学生长期情绪低落、厌学封闭，常常独自坐在角落，不愿参与集体活动。郭倩没有简单批评说教，坚持利用午休、课后的碎片时间一次次和学生谈心，慢慢走进孩子的内心。了解到这名学生因家庭缺少情感支持，内心充满自我否定后，她持续给予针对性鼓励，一点点帮助学生重建信心，还安排同学温和陪伴，联动家长共同做好引导。经过漫长的陪伴，这名学生慢慢愿意开口交流，主动参与课堂，重新拾起了学习的勇气。
面对反复出现问题的学生，她始终不轻言放弃任何一个孩子，坚信每个学生都拥有成长的潜能，教育需要足够的耐心。
日常教学中，她持续关注学生的思想动态，主动对接特殊家庭，保持常态化家校沟通。在教研组内，她积极和同事交流班级管理、专业教学经验，发挥党员先锋作用，携手共促学生成长。
以心为灯
做青春路上温柔的心灵摆渡人
青春年少的中职岁月，是学生成长最蓬勃、也最敏感的阶段。作为学校心理健康教育教师，郭倩老师深深懂得，青春期的孩子看似懵懂稚嫩，内心却藏着无数细碎的烦恼、迷茫与不安。学业压力、自我困惑、人际纠结、成长焦虑，常常悄悄困住少年的心，而这些心事，孩子们往往不愿轻易向家人诉说。
于是，她选择做学生青春路上最温柔的倾听者与陪伴者。她将心理育人融入日常、化于细微，不刻意、不生硬，以温和、接纳、包容的姿态，静静守护每一颗年轻的心灵。
郭老师习惯细心留意学生们的情绪变化，观察他们的状态起伏，捕捉每一处细微的情绪低落。面对内心迷茫、自卑敏感、情绪压抑的学生，她总是愿意留出充足的时间，耐心倾听、温柔疏导、用心陪伴。她用专业、温和的方式安抚少年情绪，引导学生正视自己、接纳自己、与自己和解，教会他们与情绪相处、与成长握手。
为了让学生更加从容自信地成长，她常态化开展青春期成长教育，围绕情绪管理、自我接纳、人际交往、青春成长等主题，润物无声地引导学生建立阳光、积极、健康的心态。她始终坚信，心理教育是温暖的滋养，不是冰冷的干预，最好的育人，是用心看见、用情陪伴、用爱治愈。
以责为炬
以党员底色践行无声的坚守
党员的身份，意味着更高标准的责任与奉献。专业课教学、学生心理育人多项任务叠加，默默陪伴学生、耐心疏导心灵、筹备成长课堂，早已成为她日常的工作常态。她不追求轰轰烈烈的事迹，始终沉心育人、默默付出，扎根在学生最需要的地方。
学生遇到困惑，她耐心开导；学生出现迷茫，她用心陪伴。她深知，职业教育不仅是传授专业知识、培养职业技能，更重要的是滋养心灵、塑造品格、点亮希望。她把党员的初心和师者的温情，落在每一次谈心、每一场引导、每一份陪伴、每一次坚守中，以平凡细碎的努力，稳稳托举起孩子们的青春成长。
育人之路，行则将至。郭倩老师，以党员之责坚守讲台，以师者之心守护润心育人，她始终坚守初心。作为专业课教师，她深耕专业课堂；作为班主任，她不离不弃陪伴学生成长；作为心理教育工作者，她以温柔点亮青春微光。她没有豪言壮语，始终选择默默坚守，用爱心托举成长，用温柔治愈心灵，用责任书写担当，在职业教育这片沃土上默默发光发热，践行着一名共产党员教师最质朴、最温暖的育人初心。
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