西宁市城北区种子教师研修班开班仪式在南京市晓庄小学举行|专题讲座|南京市晓庄小学|城北区(西宁市)|开班仪式|教学|教师|教研|教育|研修班

10月26日上午，青海省西宁市城北区种子教师能力提升研修班开班仪式在南京市晓庄小学举行。来自青海市城北区27名种子教师（涵盖语文、数学、音乐、英语、体育、道德与法治、美术、信息等学科）将在晓庄小学开展为期5天的跟岗研修学习，学校精心组织，确保研修活动顺利开展。

开班仪式上，研修班领队王文莲老师首先向全体学员明确了跟岗学习安排，从作息制度、学习任务到研修纪律作了细致部署，为研修活动的规范有序开展奠定了基础。

为做好此次接待工作，南京市晓庄小学结合跟岗研修需求，精心设计了“专家引领+课堂观摩+实践研讨”相结合的研修内容。开班当日，多方位的讲座内容为学员带来了一场场思想与智慧的盛宴。

江苏省特级教师、晓庄小学教育集团金立义书记以《亲生活教育的思与行》为题给学员们作报告。南京市晓庄小学是人民教育家陶行知先生 1927年亲手创办的中国第一所小学，2018年复校后坚守弘扬陶行知生活教育思想，提出“亲生活教育”办学理念，构建起以“亲近生活、亲历实践、亲纳育人、亲为担当”为鲜明特征的教育实践模式。学校以行知文化、自动课堂、长程作业、晓果树平台四大路径系统推进。打造行知文化育人环境；以“预学—共学—展学—用学—评学”五环节构建以学为主的小先生制自动课堂；以长程作业变革育人方式，引导学生在项目探究中开启深度学习；以“陶娃成长晓果树”平台探索增值评价，实现“数据驱动成长”。深耕八年，结出硕果。学校获评全国青少年校园足球特色学校、江苏省课程与教学改革建设项目学校等多项荣誉，教师队伍蓬勃发展、学生素养全面提升，充分展现了“亲生活教育”的生动实践与育人效能。

接着，在办公室主任刘爽老师的带领下，老师们漫步于书香馥郁、生机盎然的校园，参访团依次参观了学校的特色功能教室、向上屋、创意馆、图书馆等各类特色场馆。校园内，以陶行知先生教育故事为蓝本的场景雕塑与浓郁的“行知文化”相得益彰，使来宾深切感受到学校深厚的文化底蕴。老师们赞叹，晓庄小学不仅是对陶行知教育思想的传承者，更是在实践中锐意改革的创新者，其“亲生活教育”办学理念正是对行知思想在新时代的赓续与实践。

下午，南京市晓庄小学文濬分校王子青校长以《从“接纳”到“支持”——普通学校融合教育实践探索》为题作专题讲座。讲座立足普通学校融合教育的真实现状，直面“家长之困、教师之困、资源之困”三重现实阻碍，并结合本校“小树”等特需儿童入校的真实案例，生动呈现了融合教育的实践镜像。王子青校长提出，融合教育应实现从个体善意向系统支撑的跨越，通过更新观念认知、锻造专业队伍、搭建“环境—家校—同伴”三重支持体系，推动融合教育由表层接纳迈向专业支持。她强调，真正的融合不是用同一把标尺衡量所有孩子，而是尊重差异、提供适切支持，接纳每个孩子独有的成长节奏，让特需儿童与普通学生在多元集体中相互滋养、共生共长，共同上好生命教育必修课，让教育点亮每一盏各不相同的灯。

徐同涛副校长以《从个人课题到规划课题：教师研究型成长的进阶之路》为题作专题讲座。讲座从“什么是课题研究、做哪些课题研究、我们应该怎样研究”三个问题谈起，引导教师厘清个人课题、教研课题、规划课题的区别与联系，指出课题研究不是孤立地“写论文”，而是“发现问题—分析问题—解决问题—提炼规律”的完整闭环。徐老师结合“简约语文”“一课多磨、连环跟进”等真实案例，重点分享了课题与课堂融合的“三问”、课题与教研联动的“四联动”、课题与课程共生的“五推进”三条进阶路径，引导教师从个人课题起步，在课堂中寻找真问题，依托教研把问题做深做实，上升到课程层面让研究生根发芽。他强调，课题研究的价值不在于“做没做”，而在于是否真正嵌入教育教学的日常、是否真正推动教师的专业成长和学生的素养发展，为教师从“经验型”走向“研究型”提供了清晰的进阶路径。

学校信息科技教师李婷婷主任作《智启教与学慧创新课堂——人工智能赋能小学学科教学的实践与思考》主题分享。她提到学校立足师生数字素养提升，构建“必修通识+学科融合+课后拓展”三位一体实施体系，将AI融入语文、数学、英语、音乐、体育全学科课堂，展示了陶娃伴读、编码小导师、AI体育角等系列课例成果。同时推介多款易操作教学平台工具，围绕AI使用提出务实规范建议。本次交流以真实课堂案例为载体，探讨人工智能落地常态化教学的路径，为跨区域AI教育实践互鉴搭建了交流平台。