科技教育新生态的校本构建，让每个孩子像工程师一样创造|专题讲座|学校|工程师|校本|科学|科技教育

近日，教育部公布首批全国中小学科技教育实验校名单，浦东新区龚路中心小学成功入选首批全国中小学科技教育实验校。多年来，学校秉持“让学生像科学家一样思考，像工程师一样创造”的育人理念，以工程思维为引领，从空间、课程、实践、评价四个维度发力，构建起独具特色的科技教育新生态。

打破空间边界，让工程实践在校园内外触手可及

在龚路小学，科技教育不局限于教室。学校打造了由学科知识体验馆、科学启梦园、知行葳蕤园，以及创意模型、环境能源、生物医药三大工坊构成的“一馆二园三坊”科创空间站。不仅如此，走廊等公共空间也被巧妙改造成“流动空间站”，让动手探究的机会渗透在校园的每一个角落。

在校外，学校携手中国商飞、海巡01轮、中国极地研究中心等多家单位共建实践基地。学生们带着问题走出校园，在真实的工程与科研场景中寻找答案。从校内到校外，构筑起没有围墙的科技学习圈。

立足真实问题，让工程思维在课堂学习中落地生根

学校以“国家课程渗透、地方课程融入、校本课程拓展”为路径，构建三类课程融合体系。深耕国家课程，全面推行“做中学”，让真实问题成为课堂的起点。

将四年级“人工智能基础”地方课程与信息科技、科学等国家课程一体化设计，打通学科边界。此外，学校盘活校内外资源，开发出涵盖生物医药、环境能源等八大模块、18门课程的校本课程群。三类课程同向发力，让学生在丰富多元的课堂中完成“用知识解决问题”的跨越，让工程思维在真实情境的土壤里深深扎根，让工程思维在真实问题的解决中深深扎根。

搭建多元舞台，让科学素养在活动挑战中自然生长

科技教育的成效，要在真实的挑战中检验。每年11月的校园科技节是全校学生的节日。2025年的科技节以“用智慧解决身边问题”为主题，为不同年级量身定制了“奇妙的纸结构”“鸡蛋保护装置”“校园改造工程师”等进阶项目，真正做到了“人人参与、人人动手”。

学校还建有多个科技社团。老师们带领学生从校园和社区征集真实问题，开展“校园雨水收集利用”“中草药种植环境智能监测”等项目。在一次次方案设计与测试优化中，同学们用行动回答了“为什么学”和“怎么用”。

在学校搭建的“学以致用”舞台中，同学们直面真实挑战，将奇思妙想化为现实作品，在解决实际问题的历练中，让科学素养自然生长、向阳拔节。

完善综合评价，让素养进阶在多元反馈中拔节向上

学校确立了“素养导向、过程为主”的评价理念，开发了实验记录单、项目日志、课堂观察记录表、作品档案袋等评价工具，巧妙地嵌入学生“做中学”的全过程，捕捉他们在动手探究中的每一次思考与试错。

学校将评价结果转化为赋能师生成长的抓手。项目反思与同伴建议会被纳入学生的“个人改进计划”，让学生带着上一轮的反馈开启新项目；教师则依据数据开展教学诊断，推动课程不断优化。评价不再是终点，而是护航同学们科学素养持续生长的“导航仪”，指引着他们在科技创新的道路上拔节向上、行稳致远。