近日，《在线学习》对北京大学人口研究所所长、北京大学老年学研究所所长陈功进行了采访。陈功在采访中提到，在人才红利、长寿时代与全生命周期发展交织的背景下，高等教育的价值与使命亟须系统性重构。传统高等教育需要完成三重转向：从“适应人口数量扩张”转向“支撑人才质量提升”；从“服务青年阶段性成长”转向“支撑全生命周期发展”；从“知识传播机构”转向“赋能社会可持续发展的多元功能载体”。在此定位下，高等教育需要承担以下六项社会职能。

一是质量型人才供给职能。从规模扩张转向质量赋能，聚焦拔尖创新与高技能人才培养，优化学科专业布局，精准对接产业升级需求，以人才质量提升对冲人口数量下滑压力，支撑经济动能转换。

二是全周期教育枢纽职能。打破年龄与学籍边界，向下衔接基础教育创新素养培育，中间服务在职群体技能迭代与职业转型，向上延伸至老年教育，构建全生命周期终身学习体系，将长寿优势转化为可持续人力资本。

三是积极老龄化赋能职能。布局老龄科学交叉学科与政策研究，为国家老龄战略提供智力支撑；培养养老服务、长期照护、适老化设计等领域专业人才；开放高校资源服务老年群体，助力老年友好社会建设。

四是数智融合引领职能。推动教育范式从传统标准化向数智化转型。对内运用人工智能、大数据等技术重构教学、评价与管理模式，推行个性化培养与精准化育人；对外搭建开放数字教育平台，为全生命周期学习提供技术支撑，推动优质教育资源跨时空普惠。

五是创新动能策源职能。强化基础研究主力军作用，推动“知识生产—技术攻关—成果转化”全链条创新，深化产学研融合，以科技创新驱动全要素生产率提升，成为经济长期增长的核心动力源。

六是发展公平托底的职能。推动优质高等教育资源均衡配置，守住学龄群体的阶层流动通道；将教育公平覆盖至全龄人口，为大龄劳动者、弱势群体提供普惠学习渠道，缓解人口结构变动带来的社会分化风险。

总体来看，重新定义后的高等教育，不再是人口发展进程中的配套保障项，而是重构人口红利、应对长寿挑战、支撑高质量发展的核心自变量，其社会价值将随着全生命周期发展理念的深化，向更宽领域、更深层次持续拓展。

来源：《在线学习》。

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