遂宁市教科所五大学科专家团队到遂宁一中开展高三教学视导工作|备考|英语|语文|遂宁一中|高三教学|高考

为精准研判高三备考现状，把脉课堂教学短板，优化冲刺阶段复习策略，全面提升高考备考质效，2026年10月22日，遂宁市教科所五大学科专家团队到遂宁一中，开展高三教学专项视导工作，为学校高三备考工作精准赋能、定向引路。

语文组

语文教师龚思思依托年级组近期精选的学生作业，从答题实情切入，教学设计紧扣2026年高考文学类文本新增“情境补写”创新题型命题导向，带领学生拆解新考卷题型、梳通官方评分层级、理清通用解题流程，全程贯穿讲-评-练环节，夯实答题框架思路。

语文教师王瑶聚焦文言文断句专题，依托年级组精选的一轮复习资料，从学生答题失分与学情问题出发，立足教考衔接原则，紧扣教材文言原句、经典语段的句法规律与断句逻辑，深挖课内语句停顿层级与语法规则，梳理出课内迁移转化的通用解题流程，帮学生建立以教材为本的断句思维体系。

专家提出以下建议：针对具体学情，应进一步明确学生在该类答题中需要提升的分数，在教学环节中加入学生补写答案前后的修改对比，便于学生准确把握该类创新题型；同时，教师应积极关注2025年修订版《课标学业质量水平》中的命题思路，新旧题型齐抓共管，切实提高学生的阅读审美鉴赏水平。为此，还需跳出传统讲授范式，转变教学实施路径，推行以教代练、以读代练模式，引导学生自主研读近十年高考真题，梳理题型共性，定位自身薄弱环节，开展靶向精讲，兼顾题型规律提炼与文言语感涵养，同步对接课标学业质量要求，助力学生补齐短板，实现题型的有效增分。

英语组

英语教师余相锦本节课围绕自然环境话题开展阅读训练，拆解记叙文的语篇结构与答题方法，依托高考真题练习并精讲，梳理同义替换与词块，落实阅读解题技巧，引导学生定位环境类文本叙事线索，标注情感态度类表达，结合真题设问拆解语篇逻辑层级，通过即时练习强化词块迁移运用。

英语教师刘冰玲聚焦高中英语研究报告类说明文阅读专题，依托高考真题与典型例题，梳理“找结论—定段落—抓题眼—辨选项”四步解题策略，引导学生把握科研类语篇框架，同步组织学生自主命题激活深度思考，着力突破阅读难点。

专家点评：本课立足高考真题，讲练结合，方法实操性强，有效锤炼了学生的语篇分析能力；尤其值得一提的是，课中"自主出题"环节设计独具匠心，以逆向思维倒逼学生吃透语篇逻辑，于读写之间涵养解题智慧。专家建议，后续教学中可增设同类题材拓展阅读，进一步强化学生解题迁移能力；同时，课堂应更加关注学情反馈，设置梯度任务，精准适配学生的接受度，让解题方法真正内化于心、外化于行，助力学生实现从"会做一道题"到"通解一类题"的跨越。

化学组

化学教师陈丹聚焦工艺流程题解题思路专项，通过拆解试题结构为学生建构三线三段式解题模型——三线即试剂线、操作线、杂质线，三段涵盖原材料的预处理阶段、核心反应及除杂与分离阶段、目标产物分离阶段，依托模型建构同步梳理解题逻辑要点，助力学生高效破解工艺流程类题型的答题瓶颈。

化学教师黄雪梅以硫元素价类二维转化为主线，紧扣高三化学一轮复习“夯实基础、构建体系、突破考点、规范作答”教学目标，系统梳理硫及各类价态衍生物核心性质与转化关联，帮学生重构知识网络破解零散化盲区。

专家点评：本课教学设计扎实有效，同时提出了切实可行的优化建议。一是适当缩减课堂容量，为学生留出更多自主思考的空间，并补充对应题型的对点专项练习，切实强化实操解题能力，提升复习落地质效；二是增设学生自主推演工艺流程的课堂活动，让学生在做中学、在探中悟；三是后续可进一步强化硫相关综合实验与化工流程类题型的整合训练，打破模块壁垒，推动跨模块知识迁移，切实提升学生综合解题能力，贴合备考实际，助力学生在高考路上行稳致远。

生物组

生物教师曹阳聚焦伴性遗传专题，系统梳理伴性遗传核心概念、三大类型及对应特征，结合典型实例拆解伴性遗传在优生指导、作物育种中的实操应用，同步对比XY型、ZW型等不同性别决定方式的判定逻辑。

生物教师巫双带来高三生物一轮复习《人类遗传病》内容，依托近年高考真题锚定核心考点，聚焦人类遗传病类型、遗传病调查、遗传病的检测与预防、基因治疗等重难点展开教学，以探究型问题驱动学生思考，融合板书展示、考点拆解，采用讲练结合模式调动学生主动参与，布置小组资料阅读任务引导学生收集信息落实深度学习。

专家点评：本课紧扣一轮复习效率核心，围绕"性别表现不一致"等典型案例精准发力，建议进一步强化典型题的辨析，深挖近三年高考命题规律，找准复习靶向。依托集体备课凝聚备考合力，精讲精练推动知识落地，助力学生精准掌握遗传解题套路；同时，课堂上应进一步引导学生深度思考，依托习题复盘落实自主总结，为阅读探究任务设置清晰明确的指令，并增加学生错题、答案修改前后的对比分析，帮助学生辨析易错点、夯实考点。针对基因突变等重难点内容，可开设专题研究课，持续深挖近年高考命题方向；同时精准把握一轮复习节奏，落实分层教学，让每个学生都能在自己的节奏中稳步进阶，真正实现一轮复习的提质增效。

地理组

地理教师贾玉娟带来高三地理一轮《水循环》复习课，以趣味概念导入，组织学生绘图互评夯实基础，辨析外流区水循环误区、结合真实情境分析内流湖盐度成因，搭配限时高考题型训练，搭建完整知识体系突出学生主体。专家点评建议立足课标依托真实素材重构教材，围绕内流湖案例设计递进问题链深挖逻辑推导，强化探究互动对接知识点，切实提升学生地理综合思维培养实效。