中国教育报-中国教育新闻网讯（通讯员 赵学勤）近日，主题为“构建校内疗愈体系 解决厌学休学问题”的第五届青少年心理安全论坛在重庆举办。论坛由中国教育三十人论坛主办，重庆市远恒佳学校承办，吸引了来自全国23个省份的1000余名参会者。

论坛聚焦厌学休学全周期应对，打通早期筛查、危机干预、复学支持各环节，凝聚教育、心理等专业力量分享实践范式，推动心理疗愈融入校园日常教育，健全家校协同机制，从源头缓解学生学业心理困境，帮助青少年重建内在动力，筑牢青少年心理安全防线。

论坛把开场舞台中心交给青少年，学生作为主角登台讲述自己的成长故事；专门设置“教育夜话”环节，把讲台给到扎根一线的教育从业者，分享真实鲜活的教育经历与心路。论坛还配套开设22场专题工作坊，以实操、沉浸式、手把手的形式，带领参与者掌握可落地、可直接使用的心理干预与问题处置方法。

当前，青少年和大学生心理健康状况仍需持续关注。破局之道在哪里？论坛上，专家们从家庭、学校、社会与技术等多个维度作出了回答。

“要从关注孩子情绪开始。”中国陶行知研究会副会长王旭明表示，解决问题的理念和思路就是“疗愈”，通过心理、情感和精神层面的干预手段，帮助个体缓解内在冲突、恢复心灵平衡。

“青少年社会性成长有三大刚需——社会交互、社会认可、社会接纳。孤独是心理健康的杀手。”北京四中原校长刘长铭认为，要从家庭和学校两端重建连接。家庭要有正常生活，充满亲密关爱、角色分工、共同劳动与持之以恒的家长榜样。学校最重要的是良好的师生关系和同伴关系。

“治愈比教育更重要，温暖是治愈一切的力量。”重庆市远恒佳学校总校长、昆明丑小鸭中学创校校长詹大年表示，孩子厌恶的不是学习本身，也不是上学本身，而是在上学过程中遇到的各种不适应的关系。他主张通过项目式学习让学生解决真实问题，通过学习共同体构建现实关系，实现从“学生中心”到“学习中心”再到“关系中心”的转变。教师要同时承担观察者、协调者、合作者、守护者和复盘者的角色。

北京大学教育学院教授文东茅倡导探索幸福教育，带领孩子们找到不断向上向善的心安。“青春期困扰往往发生在关系里，而关系呈现于班级，班主任要多搞活动多谈心。在一个班级生活丰富、人际关系和谐的集体中，学生青春期的各种心理问题的影响将被降低到最小程度。”青少年心理安全论坛主席李镇西表示。

作者：赵学勤