【大讲堂】南方教研大讲堂第198场（小学数学专场）开讲——开展“非线性”教学，提升小学数学教学质量|义务教育阶段科学|南方教研|小学数学|广东|教学质量|教师

10月23日下午，由广东省教育厅指导、广东省教育研究院主办的南方教研大讲堂第198场（小学数学专场）“开展‘非线性’教学，提升小学数学教学质量”正式开讲。本场大讲堂包括主题报告、课例展示、教研沙龙、专家视点、活动总结等多个环节。活动由广东省佛山市三水区教师发展中心小学数学教研员王绮馨主持。

一

活动内容

新课程改革以来，我省小学数学教育在取得长足进步的同时，先教后学的“齐步走”课堂还较为普遍，学生在数学学习中自主意识不强、自学方法不多、自学能力不足等主体地位缺失的现象还较为突出，教学质量还有较大的提升空间，需要探索能够真正落实学生主体地位、激发内在学习动力的教学范式。本场活动全方位呈现“非线性”教学实践成果、鲜活经验与育人价值，旨在推广运用教研成果，引导教师从“教为中心”转向“学为中心”，赋能学生主动成长，切实提升小学数学课堂教学的质量与效益。

二

活动剪影

王绮馨主持活动

主题报告环节

佛山市教育局教学研究室小学数学教研员钱运涛作主题报告《开展“非线性”教学，提升小学数学教学质量》。他从为什么要推行“非线性”教学、“非线性”教学是什么、课堂如何操作、实践取得哪些成效四个维度系统解读这一教学改革主张。“非线性”教学跳出传统齐步走课堂束缚，坚持让学生走在教师的前面，立足学生真实学习起点，推动学生主动学习，为后续课例观摩与研讨奠定坚实理论基础。

钱运涛作主题报告

课例展示环节

接下来，是课例展示环节。第一节课例是由佛山市南海区桂城街道南海师范附属小学杜雪颜执教的《多位数乘两位数》。她依托“预习导航”，暴露学生预习中的真实卡点，聚焦真问题开展教学。课堂紧扣转化与迁移两大核心，借助图形、横式、竖式多元表征打通算理与算法，落实整数乘法运算一致性；巧用典型错例开展辨错纠错，通过互批互改、二次导学，发展学生运算能力与推理意识，实现以学定教。

杜雪颜执教《多位数乘两位数》

第二节课例是由广东顺德德胜学校（小学部）曹卫刚执教的《翻滚正方体》。他以“预习导航”为起点，引导学生带着困惑进入课堂，学生经历想象、动手操作、猜想、数据分析、推理验证的完整探究过程。通过单色、四色两轮正方体翻滚探究活动，构建周期推算模型，挖掘运动背后隐藏规律，让学生在玩中学，着力培育学生空间观念、符号意识与推理意识，尽显探究课堂的思维张力。

曹卫刚《翻滚正方体》

教研沙龙环节

两节课例展示后，进行教研沙龙环节。教研沙龙的主题是小学数学“非线性”教学的困难与对策。沙龙围绕小学数学“非线性”教学的困难与对策展开深度对话，直面一线实践普遍存在的四难困境：观念上不敢放手、设计上不会放手、课堂中不能放手、评价上不愿放手，分享实践“组合拳”：重塑师生角色解决思想顾虑；开发“预习导航”支架破解设计难题；出台操作指南推进课堂结构转型；完善闭环评价化解评价担忧。