齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 刘宗宇 策划编辑
编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“山东教育者手记”，为山东大中小学（幼儿园）校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，记录那些触动到你的瞬间。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）
秋风习习，丹桂飘香，校园的秋天沉静而温柔。树叶慢慢泛黄、缓缓飘落，像孩子们慢慢成长的脚步，不疾不徐，悄然蜕变。作为一名小学语文教师，站在秋日的讲台，我愈发体会到：教育不是催促，而是陪伴；不是强求完美，而是接纳每个孩子独特的成长节奏。
本学期开学不久，我发现班里一名文静的女孩格外沉默。她叫小文，上课坐姿端正，却极少抬头读书，从不举手发言。朗读课文时，别的孩子朗朗上口、神采飞扬，唯独她声音微弱、含糊不清，读几句便紧张地低头。作业字迹潦草，阅读题常常空着不写。起初我以为小文态度松懈，多次提醒、鼓励，效果并不明显。看着小文日渐胆怯的眼神，我意识到，孩子不是不愿学，而是不敢、不自信。
秋日的午后，阳光温柔洒满教室。课后我把小文轻轻叫到走廊，没有批评，只是和她聊秋天的校园景色。慢慢打开心扉后，小文小声告诉我：“老师，我怕读错，怕同学们笑话我。”那一刻，我心里豁然明朗。孩子所有的退缩、沉默、被动，都源于内心的自卑与恐惧。秋天是收获的季节，更是沉淀与包容的季节，我决定用耐心与温柔，陪小文慢慢找回自信。
此后的语文课堂，我刻意为小文搭建低难度、小台阶的展示机会。别人齐读时，我特意留心小文的口型；简单短句朗读，我轻声点名让她单独尝试。只要小文敢开口，哪怕声音不大、读得并不流畅，我都会当众肯定：“你今天比昨天勇敢，发音很清楚，进步很大。”一次次微小的鼓励，像秋日暖阳，一点点融化她内心的怯懦。
我利用课后十分钟，带着小文逐句练习朗读，教她停顿、换气、重读。我告诉她：“读书不怕慢，不怕错，只要愿意开口，就是最大的进步。”我还在班级开展“秋日美文分享”活动，鼓励孩子们大胆展示自己喜欢的秋景句子，营造宽容、温暖、不嘲笑、多鼓励的课堂氛围。
变化在悄然发生。一周后，小文读书的声音不再颤抖；两周后，她能够完整朗读段落。深秋时节，她竟然主动举手，站上讲台分享自己积累的秋日好词好句。那天，她声音清亮、眼神坚定，全班自发响起掌声。看着孩子眼里重新闪烁的光亮，我深深感受到教育的美好。
如今的小文，课堂敢于表达，作业工整认真，阅读题主动思考，整个人变得开朗大方。一片落叶的飘落是沉淀，一个孩子的改变是守望。教育最动人的地方，就是用耐心等待迟缓的成长，用温柔托举稚嫩的梦想。
秋日不言，自有收获；教育无声，自有芬芳。每个孩子都是独一无二的种子，花期不同，节奏各异。有的孩子活泼热烈，早早绽放；有的孩子安静内敛，慢慢沉淀。作为小学语文教师，我们既要教书，更要育心。
三尺讲台四季坚守，金秋时节再度悟心。未来的日子里，我愿继续带着耐心、温柔与热爱，陪伴每一个孩子，在秋日的时光里沉淀成长，在温暖的教育中静待花开。
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