一纸千年
妙手造纸
纸载岁月，藏着千年的智慧。一张薄纸，藏着万千奥秘。追随孩童的好奇，我们以纸为序，开启一场奇妙的探究之旅。
项目背景
《3‑6岁儿童学习与发展指南》提出，要尊重幼儿的好奇心与探究兴趣，支持幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验开展科学探究，鼓励幼儿合作探究、感受传统工艺、大胆艺术创作。
在本班班本课程《奇妙纸世界》推进过程中，孩子们在与纸的多元互动里，对造纸工艺萌发了浓厚兴趣。在持续的观察与讨论中，幼儿进一步生成新的探究问题：我们能不能利用身边的废纸造出好看的再生纸？追随幼儿的问题与探究需求，我们开启再生纸探究活动，为幼儿提供真实可操作的材料，支持幼儿大胆表征猜想、动手实操、试错调整、小组协作，让幼儿在深度学习中获得多元发展。
项目信息卡
项目实施网络图
项目推进
01
阶段一：初探纸的秘密
子驱动问题1：身边的纸有什么不一样？
寻纸大发现
一场有趣的寻纸行动开始啦！孩子们在幼儿园找到泡泡纸、牛皮纸、报纸等不一样的纸，还和爸爸妈妈一起完成调查表，去发现不同纸张的秘密，解锁纸的多种用途。
子驱动问题2：纸是怎么来的？
围绕“纸到底是怎么来的？”这一问题，师幼共同探寻造纸的历史。孩子们首先了解到古时候人们记事、记录文字的诸多不便与困难，再进一步认识蔡伦改良造纸术的故事，知晓造纸术的由来与纸张的发展演变。在溯源学习中，幼儿深切感受古人的智慧，也由此萌发了亲手体验造纸的浓厚兴趣。
02
阶段二：造纸1.0 首次实操 初现问题
子驱动问题1：哪些材料可以造纸？造出的纸是一样的吗？
带着猜想，孩子们一起认识各种各样造纸的材料。大家发现，树皮、稻草等植物纤维和废旧纸张都能做成纸，但是材料不同，造出来的纸颜色、手感、质地都会不一样。
寻纸幼儿园的造纸材料
孩子们在幼儿园寻找造纸的材料时发现，幼儿园废旧的纸很多，于是打算用废旧的纸来造出再生纸。根据他们寻找到的废纸，我们分为废旧打印纸组、卡纸组、报纸组来进行造纸。
子驱动问题2：造纸有哪些步骤？
在讨论和老师讲解中，孩子们总结出造纸需要制作纸浆、抄纸、晾晒等步骤。
寻找造纸的工具
他们自主寻找盆、木棍、打蛋器等工具，猜想并尝试用它们来泡纸、捣碎纸浆、搅拌，为初次造纸做好准备。
造纸1.0
报纸组：
孩子们把纸撕碎，用木棍搅拌，然后开始抄纸和晾晒。他们发现纸浆有点太粗糙。
废旧打印纸组
孩子们分工合作，抄纸的时候发现纸浆太少了！
卡纸组
卡纸组的孩子们不禁感叹，撕纸的过程太累了，卡纸太硬不容易撕碎，他们还借助了工具来捣碎。
阶段成果
孩子们发现造出来的纸厚薄不均匀、纸张粗糙。同时幼儿在操作中发现三种材料造纸的难易差别很大。
孩子们一起分享第一次造纸的感受和想法，并且对后面的造纸计划进行了调整。
结合孩子们实操对比结果，他们集体讨论决定：本阶段淘汰卡纸组，只保留废旧打印纸、报纸两组继续优化实验，减少探究变量，专注解决造纸难题。
教师思考：
本阶段我们先投放三种废纸，给予孩子们对比探究的机会。在实操对比中，他们自主发现卡纸造纸的局限。为聚焦核心问题“如何用废纸造出好看的再生纸？”，减少变量，我们和孩子们共同决定淘汰卡纸组，集中精力对比废旧打印纸与报纸，一起想办法解决纸浆粗糙、厚薄不均的难题。
03
阶段三：造纸2.0 二次实操 破解新难题
子驱动问题1：怎样才能造出厚薄均匀、纸张细腻的再生纸？
聚焦保留的废旧打印纸、报纸两组，幼儿观察作品，一起分析问题、商议改进办法：
针对上次纸张厚薄不均、纸面粗糙的问题，孩子们开启造纸2.0！这次我们用破壁机打碎纸片，抄纸时平稳纸浆、轻轻晃动抄纸网，尝试造出均匀细腻的再生纸。
造纸2.0
废旧打印纸组
用破壁机打碎纸浆
我们的问题：
孩子们发现即使纸浆已经打得很细腻，但初次抄纸依然偏厚、堆积不均匀，无法造出轻薄平整的再生纸。面对问题，孩子们没有放弃，积极开动小脑筋思考解决办法。
纸浆太厚、不均匀，需要用手拨动纸浆。
用锤子把纸浆锤扁，可是锤了很久之后，发现纸浆还是很多。
他们发现是水太少，于是调整纸浆和水的比例。
在一次次尝试、失败、调整、再尝试中，孩子们自主解决了“纸张过厚不均匀”的难题。从单纯操作，到发现问题、分析问题、验证方法、优化经验，孩子们真正掌握了造出细腻平整再生纸的技巧，探究能力与思考能力也在实践中不断成长！
报纸组：
报纸组的孩子们参考了其他组的抄纸方法，抄出的纸浆厚薄均匀。
阶段成果
孩子们发现纸浆细腻度明显提升，造出的再生纸纸张厚薄更加均匀。但新问题出现—成型后的纸容易变形、容易破损。
子驱动问题2：两种废旧的纸造出的再生纸有什么不一样？
我们用相同方法，分别把废旧打印纸和报纸做成再生纸进行对比！废旧打印纸成品偏白、细腻平整；报纸成品偏黄、手感粗糙，原来不同废纸造出来的再生纸差别这么大！
教师思考:
在造纸2.0探究中，孩子们勇于尝试、积极思考。面对纸张过厚不平整的问题，不断试错，最终通过加水稀释纸浆的方法优化造纸效果。同时通过对比实验，发现废旧打印纸与报纸制作的再生纸存在明显差异，孩子们在自主探究中收获了知识与成长。
04
阶段四：造纸3.0 优化成型 创意造纸
子驱动问题1：怎样才能造出不易破损和变形的再生纸？
我们的讨论：
孩子们猜想是抄纸的时候纸浆放的太少或粘合度不够，我们一起探索改进办法。集体增加抄纸网的纸浆量，均匀铺展，加入胶水，改进方法，轻压控水，平整晾干。
造纸3.0
碎纸
加入胶水
平稳抄纸
轻压控水
晾晒
阶段成果
孩子们不断尝试新方法！孩子们加入胶水，改变抄纸方法，轻压排出水分，成功做出平整细腻、不容易破损的纸张。
子驱动问题2：如何造出好看的再生纸？
我们的讨论
萌萌：要是造出的纸能再漂亮一点就好啦！
旭旭：可不可以把花草放到纸里面呢？
垚垚：把橘子皮加进去怎么样？
晨晨：一起来造出好看的再生纸吧！
于是孩子们一起收集花草、橘子皮，准备制作漂亮的花草纸。
带着收集好的自然材料，孩子们开启花草纸的制作！在摆放花草的过程中，他们冒出了好多小疑问：“花草晒干之后会不会从纸上掉下来呀？”“橘子皮硬硬的，可以粘在纸浆上吗？”“花草怎么摆放才更好看呢？”大家一边动手尝试摆放材料，一边寻找问题的答案，小心翼翼把花草、橘子皮布置在纸浆上。
孩子们害怕橘子皮太大会掉下来，于是把橘子皮撕碎，再进行抄纸和晾晒。
他们调整好位置，轻轻放好花草，再浇上一层纸浆把花草盖住，这样花草就不会掉下来啦！
阶段成果
教师小结：
本阶段探究中，孩子们成功造出平整结实的再生纸后，主动探索创意造纸。大家自主收集花草、橘子皮，在制作中积极思考、大胆尝试，不断优化创作方式。从解决造纸工艺问题到创作美观的花草纸，幼儿的探究能力和审美创造力都得到了提升。
项目成果
一张张再生纸诞生啦！孩子们发现还可以在纸上绘画、装饰，开启创意创作。我们还打造了班级造纸坊，让大家能在区域活动里自主探索、独立造纸。
我的作品
小小造纸坊
项目评价
在三轮再生纸探究实践后，孩子们在撕纸、碎纸、抄纸、晾晒等一系列操作中积累造纸经验，成功创作出独特的花草纸、橘皮纸。他们主动分享造纸的感受。
在亲历操作、反复试错的过程中，孩子们关注纸张厚薄、破损等问题，大胆猜想、主动记录自己的发现与困惑，并萌发制作彩虹纸、探索更多纸张材料的新想法。教师尊重幼儿的表征表达，支持幼儿在做中学、探中悟，有效培养了孩子们的问题意识、探究能力与创新思维，沉浸式感受古法造纸的独特魅力。
纸的故事
旧纸获新生
童趣藏纸上
来源：广元市树人幼儿园
编辑| 大六班教师
初审| 陈琳
复审| 任茂琳
终审| 冉婷婷
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