晚上八点，家里再次发生了争吵，孩子正在完成英语作业，家长坐在旁边观察了两分钟以后，就开始指出其中的问题：这个单词拼写错误，那个句子的时态使用不正确，而且字迹也不够好看，家长一句接着一句地进行纠正，孩子的脸色慢慢变得不好，最后把笔放下，表示不想继续写了。

这种情况其实是比较常见的，家长认为自己是在帮助孩子解决问题，然而孩子可能会觉得家长只是在不断指出自己的错误，双方本身都没有不好的用意，然而作业仍然没有能够顺利地完成。

问题很大程度上出现在家长所处的位置上，家长一旦坐在孩子旁边，身份就容易从父母变成一种“监督者”，他们不断观察孩子出现的错误，并且随时准备进行纠正，孩子在写字的时候，一部分注意力放在题目本身，另一部分注意力则放在家长什么时候会说话或指出问题，也因此思考过程比较容易被打断。

更加重要的是，在学习英语的过程中，犯错误是很难避免的，孩子写下“I go to school yesterday”，家长马上打断他，并告诉他这里应该使用“went”，这样一来，孩子可能记住了这个语法错误，不过自己原本想表达的内容却忘记了，思路被中断以后，他就会比较难继续写下去。

家长在孩子写作业的时候，可以先去做自己的事情，不要一直坐在旁边看着，这样可以让孩子先独立完成作业，也有助于培养他的自主学习能力。

然后，让孩子自己标记没有把握的题目，完成以后，他可以在题号上面画圈，家长只需要看这些画圈的部分，其他题目的正确与否，可以交由老师来进行判断，这样既可以避免漏掉真正存在问题的地方，也不会打断孩子进行得比较顺利的部分。

讲解错题的时候，每次最好只集中讲一类问题，一张试卷如果有五处错误，家长把五处全部讲一遍，孩子可能最后一处也没有真正记住，家长可以挑选其中最有代表性的一题，先询问孩子当时是怎样思考的，再让他自己说出不理解的地方，这样的表达和思考过程，通常比家长重复讲十遍更加有帮助。

家长的英语水平不太好，也不用过于担心，家长可以不一定理解全部语法内容，但是可以让孩子充当“小老师”，把这道题的解答过程讲给自己听，孩子在讲解的过程中，如果有理解不清楚的地方，通常就会比较明显地表现出来，这个方法对于小学生尤其有效，而且孩子一般也比较愿意进行讲解。

最困难的一点是，在孩子写作业的时候，家长尽量不要说“你怎么又错了”，孩子对于英语的态度，很多时候就是在这样的一个个晚上慢慢形成的，他最后记住的可能不只是那个时态的知识，而是每一次写英语作业时，都好像会受到批评。

陪孩子写作业的目标，不只是要求作业全部正确，更重要的是让孩子到了第二天，还是愿意坐下来继续写作业。

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