“现在语文教学最大的问题就是读书少。”统编语文教材总主编温儒敏的痛点直击，道出了当前中小学阅读推广的困境。为深入推动《全民阅读促进条例》落地实施，11月7日至8日，由湖南省教育厅指导、湖南省教育科学研究院主办的第四期湖南省义务教育教师阅读指导能力提升培训班在长沙举行。
11月8日上午，湖南师范大学文学院教授、博士生导师、“四维阅读”3.0版书系总主编黄耀红受邀开讲。面对校园阅读“碎片化”的难题，他以《区域性、体系化推进校园阅读的“湖南样本”》为题，为全省一线骨干教师交出了一份兼具理论高度与实操深度的答卷。
▲黄耀红开讲现场
重构生态：汇聚“三种力量”，打通阅读全流域
如何让阅读真正从“活动”变成“课程”？黄耀红系统阐释了湖南在全国率先探索的“三种力量同频共振”模式：图书出版提供高质量内容支撑，语文教学紧扣课标打通课内外壁垒，教育科研提供师资培训与课题引领。在他看来，这三股力量构成了青少年阅读的“上游、中游与下游”，共同守护着区域阅读的全流域生态。
为了让阅读真正落地，黄耀红展示了这套“湖南样本”的硬核矩阵：历经6年3次升级，2026年推出的“四维阅读”3.0版已达116种图书。他详细拆解了“群文阅读、经典阅读、晨诵午读”的三读体系，并强调这并非单纯的书目堆砌，而是遵循了“由单篇到群文、由群文到整本书”的阅读能力进阶逻辑。
▲黄耀红系统阐释“三种力量同频共振”模式
课程赋能：从“图书出版”走向“全过程陪伴”
在内容体系化之上，如何实现阅读的课程化？黄耀红指出，阅读之“课”重在考核，阅读之“程”重在序列。为此，“四维阅读”推出了涵盖目的、内容、过程与评价的完整解决方案。
一是全学段覆盖，从义务教育一至九年级到高中一至三年级，共十二个年级，将阅读纳入校园生活的同等节奏；二是全过程关注，依托新发布的《伴读手册》，将课标要求化为“导读激趣、过程推进、交流探究、成果展示”等可操作任务；三是全AI伴读，以数据驱动形成“测评—规划—陪伴—反馈”的闭环，让因材施教成为可能。
▲活动现场
铸魂强师：推介进阶路径，重申“示范者”角色
“一个自己不怎么阅读的教师，培养不出爱阅读的学生。”在讲座的后半段，黄耀红将目光聚焦于教师群体，指出教师阅读具有巨大的代际效应，师生共读永远是校园阅读最美的风景。
作为本次分享的重要亮点，黄耀红结合其在《中学语文教学参考》发表的前沿成果，系统推介了一套“阅读指导能力进阶路径”。该模型将复杂的阅读指导过程，拆解为从“兴趣激发”到“意义建构”，再到“对话分享”与“文本贯通”的完整闭环，为一线教师从“凭感觉指导”走向“有章法引领”提供了学术脚手架。
面对数字时代短视频对专注力的冲击，黄耀红呼吁一线教师做“纸质阅读的示范者”。他建议教师们打破学科边界进行“全科阅读”，注重非功利阅读以建立精神世界，真正成为一本“行走的阅读教科书”。
从“碎片化”走向“体系化”，黄耀红的这场分享不仅是对“四维阅读”六年实践的系统复盘，更为全省区域阅读生态建设提供了一份可复制的“湖南样本”。随着这些前沿理念的落地生根，三湘校园的书香将愈发醇厚。
本次活动由湖南省教育厅指导，湖南省教育科学研究院主办，中南出版传媒集团承办，湖南新华书店集团协办，韬奋基金会、中国大学出版社协会、湖南中南传媒公益基金会、番茄小说、湖南珈汇教育图书发行有限公司、湖南教育报刊集团、潇湘晨报融媒体集团支持。
潇湘晨报记者周洁
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