摘要：国门学校是推进铸牢中华民族共同体意识教育的关键平台。广西壮族自治区崇左市爱店镇中心小学立足国门区位，通过课程浸润、活动体验、文化传承、协同育人4条路径，形成了具有边境特色的铸牢中华民族共同体意识教育模式。面向未来，国门学校应立足边境特色，将本土资源转化为教育资源；注重日常浸润，将中华民族共同体意识融入教育全过程；构建协同机制，整合多方力量形成教育合力。

关键词：铸牢中华民族共同体意识；国门学校；教学资源；文化认同

为促进边境教育优质发展，广西壮族自治区于2022年印发《广西边境地区教育提升工程实施方案》，[1]明确提出“各族师生中华民族共同体意识全面增强”的工作目标。这一目标的实现，需要边境地区学校充分发挥育人主阵地作用，将铸牢中华民族共同体意识教育贯穿办学治校、教书育人全过程。崇左市爱店镇中心小学坐落于公母山脚下，距中越边境线仅150米，是典型的国门学校。学校设1个中心校区及板包、那逢、堪爱、丈鸡4个教学点。立足国门学校特色，学校扎实推进铸牢中华民族共同体意识教育融入日常学习与实践，有效厚植了学生的民族归属感与家国情怀，强化了对中华民族多元一体的文化认同。

课程浸润：在日常教学中融入中华民族共同体意识

为充分发挥国门学校育人功能，爱店镇中心小学整合各类教育资源，从课程浸润、活动体验、文化传承、协同育人多维度发力，构建科学系统的教育路径，推动铸牢中华民族共同体意识教育走深走实。其中，课程浸润的核心是结合边境办学实际，将中华民族共同体意识融入学生日常，以特色课程实现育人目标。

一是立足边境实际，开发特色资源。学校借助戍边部队力量，于1996年创建少年军校，建立起完备的国防教育课程体系，由戍边部队官兵担任教官，开展队列、体能、走界碑、祭扫烈士墓等军训与德育活动，让学生在行走中感悟中国各民族共同开拓的辽阔疆域，树立起“国土不可分、国家不可乱、民族不可散、文明不可断”的坚定信念。

二是开设国门思政课，厚植家国情怀。2026年4月，学校开展“国门下的思政课——行走的思政课”活动。师生参观国门，聆听抗战时期军民并肩作战的英雄事迹，随民警与护边员巡边，体悟先辈守护南疆的艰辛。学生在沉浸式体验中厚植家国情怀，增强了守护边疆、建设祖国的责任感与使命感。

三是开发特色课程，强化价值认同。2012年12月，学校获中央专项彩票公益金资助，挂牌成立宁明县首家“乡村学校少年宫”，建成各类功能场馆，组建20余个兴趣小组，涵盖琴、棋、书、画、舞等特色课程，并配备专职指导教师开展教学，明确固定活动时间。乡村学校少年宫为各族学生搭建了施展才艺的舞台，在提升学生综合素质的同时，进一步深化了“五个认同”。

活动体验：在实践参与中增强中华民族共同体意识

学校将铸牢中华民族共同体意识融入系列实践活动，让学生在亲身体验中深化认同。

开展学雷锋活动，弘扬奉献精神。学雷锋纪念日，师生们走进那逢屯红色教育基地，清扫落叶、擦拭陈列馆橱窗，随后前往植树点栽种树苗、浇水施肥，在分工协作中感悟奉献精神，在劳动实践中传承红色基因。

开展清明祭扫活动，缅怀革命先烈。2026年4月，学校与南宁市天桃实验学校少先队联合开展清明祭扫活动。在爱店起义纪念碑前依次完成敬献花圈、红色宣讲、入队宣誓等仪式，有效激发了学生以英雄为榜样，争做新时代优秀少先队员的坚定信念，立志守护边疆地区的稳定与发展。

开展界碑描红活动，点亮爱国童心。2025年6月，学校与爱店边检站开展“童心系国门·界碑描红”活动，学生在民警指导下为界碑上的“中国”字样描红。学生在仪式化体验中体悟国家主权神圣不可侵犯，将爱国之情化为守护边疆的坚定信念，牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。

文化传承：在校园氛围中厚植中华民族共同体意识

学校依托校园文化活动，营造民族团结氛围，让民族团结理念潜移默化浸润学生心灵。

开展民族节庆，增进文化认同。“广西三月三”节庆期间，学校组织制作五色糯米饭、绘制七彩铜鼓、制作手抄报等活动。师生与家长共同参与五色糯米饭制作，学生在绘制铜鼓中加深对铜鼓文化的了解与本民族的归属感，在手抄报制作中增强民族文化认同，坚定文化自信。

探寻壮乡民俗，涵养文化情怀。2026年4月，学校与南宁市天桃实验学校在堪爱村教学点联合开展“壮乡文化润童心，民族团结一家亲”主题活动。孩子们身着各族传统服饰，亲手舂糍粑、包粽子，在民族美食制作与民族小游戏中感受多彩民俗魅力，增进对地方特色文化的认知与热爱。

体验非遗技艺，感悟文化魅力。近年来，高校援边送教团队走进学校，带来水拓画、皮影戏、漆扇、香囊、剪纸、珍珠球竞技、彩带龙等非遗技艺体验活动。学生在动手实践中感受中华优秀传统文化的独特魅力，在潜移默化中增进对中华文化的认知与认同，感知中华文化多元一体的深厚底蕴。

协同育人：在多方联动中铸牢中华民族共同体意识

学校联动多方力量，汇聚育人资源，形成铸牢中华民族共同体意识的育人合力。

开展高校帮扶，凝聚教研合力。2025年5月，学校与广西民族师范学院马克思主义学院党支部签订共建协议，未来将围绕深挖区域红色文化资源、共筑党建走廊、校园思政文化建设等方面深化合作，推进铸牢中华民族共同体意识与大中小学思政课建设相融合，提升边疆学校育人实效。

推进城乡结对，共享优质教育。2026年3月，南宁市林里桥中段小学到校开展送教下乡活动，带来音乐课“表同调”、美术课“布洛陀神话”主题创作等示范课程，将多学科融合课程带到乡村课堂，在课程中融入民族团结知识，促进城乡教育资源均衡发展，让边境孩子共享优质教育成果，在共学共享中体悟中华民族一家亲的温暖。

强化校地协同，拓宽育人渠道。2026年4月，学校组织学生走进爱店海关，海关技术人员现场讲解海关查验规范与安全要点，开展“行走的国家安全课”，让学生直观感受国门安全的重要性，深刻认识“国家安全、人人有责”的共同体理念，推动中华民族共同体意识落地生根，构建全方位协同育人网络。

凝练提升，深耕铸牢中华民族共同体意识培育工作

作为一所国门学校，爱店镇中心小学立足边境区位与民族特色，深耕铸牢中华民族共同体意识培育工作，凝练了一些经验启示。

一是要立足边境特色，将本土资源转化为教育资源。国门学校要深入挖掘地方历史文化资源，用中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化培根铸魂，将本土资源转化为课程内容和教学素材，系统挖掘界碑、爱店起义纪念碑等红色资源的教育内涵，打造爱国主义教育基地，通过界碑描红、巡边护边、纪念碑祭奠等形式，让学生直观感受家国情怀，实现地缘资源向育人资源的转化。同时，结合边境多民族聚居特点，深入挖掘各民族文化，结合地域特色开发教育资源，强化学生对中华民族的认同，推动各民族广泛交往交流交融。

二是要注重日常浸润，将中华民族共同体意识融入教育全过程。铸牢中华民族共同体意识应是贯穿学校教育全过程的常态浸润。国门学校应当在各个方面协同发力，使中华民族共同体意识内化为学生的精神底色。在课程建设方面，国门学校要将中华民族共同体意识贯穿国家课程与校本课程，挖掘优秀教学案例，摒弃形式化教育，在日常教学中潜移默化浸润学生心灵，实现知识传授与价值引领的有机统一。在环境建设方面，国门学校要结合当地特色节庆活动、校园民族文化展示，将民族团结、爱国守边等理念融入校园课间活动和校园文化建设，打造沉浸式育人氛围，让学生在日常校园生活中随时感受共同体理念，实现思想自觉与行动自觉的同步提升。

三是要构建协同机制，整合多方力量形成教育合力。国门学校普遍面临师资不足、教学资源匮乏等困难，单靠学校自身难以完成育人使命，应当积极整合多方力量构建协同育人机制。国门学校要积极对接高校、城市中小学，通过送教下乡、课程观摩、资源共享等形式，学习先进的课堂教学、活动组织和管理服务经验，结合学校特色取长补短，凝聚帮扶合力，提升教学管理水平。同时，要积极对接地方部门，拓宽育人渠道，加强与地方单位的联动，邀请专业技术人员开展国家安全、红色文化主题课堂，开展沉浸式实践研学等活动，构建起“学校+高校+地方”的协同育人格局。

广西壮族自治区崇左市爱店镇中心小学立足国门前沿，深挖本土红色与民族文化资源，构建起课程浸润、活动体验、文化传承、协同育人“四位一体”的育人体系，充分证明了国门学校唯有坚持守正创新，将铸牢中华民族共同体意识教育融入办学治校全过程，方能培养出兼具家国情怀与民族团结基因的时代新人，为稳边固边贡献坚实的教育力量。未来，学校将不断完善协同育人长效机制，努力培养更多扎根边疆、守护国门、心向祖国的时代新人，为边境地区教育高质量发展与长治久安贡献基层智慧。

参考文献：

[1]一图了解《广西边境地区教育提升工程实施方案》 [EB/OL].（2025-06-04）[2026-08-22].http://jyt.gxzf.gov.cn/ztzl/bjjy/zc/t21169866.shtml.

[本文系广西学位与研究生教育改革课题“中华民族共同体意识融入《中国少数民族文学》研究生课程改革与实践研究”（项目编号：JGY2024113）的研究成果。韦惠文，广西民族大学广西中华民族共同体意识研究院副教授、博士生导师；苏文慧，广西民族大学民族学与社会学学院硕士研究生]

责任编辑：吴绍芬 白天择（实习）

作者：韦惠文 苏文慧