《山东省教育事业发展“十五五”规划》提出，推进高水平应用型大学“双优”建设，明确“办学能力优质、服务区域经济社会发展优秀”两大建设目标，为全省应用型本科高校高质量发展锚定方向。如何推进“双优”建设？高校如何精准对接产业、提升服务效能？来看专家解读。
今年6月，国务院印发《教育发展“十五五”规划》，提出启动高水平应用型本科高校“双优”建设。该项建设与“双一流”建设、职业教育“新双高”建设相互衔接、协同发力，共同构筑起中国特色、分类发展、多元协同的高等教育建设新格局。这一举措标志着我国高等教育迈入类型清晰、各展所长、分类卓越的全新发展阶段。
山东交通学院发展规划与学科建设处高教研究中心主任 李洪华：“双优”是一体两面，办学能力优质是内功、是根基，服务区域经济社会发展优秀是价值、是归宿。二者是相互支撑、相辅相成的关系。“双优”目标释放的信号很明确：应用型高校从此有了独立的建设标准，可以与研究型大学、技能型高校并肩，走出属于自己独特的类型特色。
《山东省教育事业发展“十五五”规划》提出，推进高水平应用型大学“双优”建设，引领高校聚焦重点产业链，培育优质特色学科专业集群，推动学科专业深度对接产业需求，提高区域经济社会发展适配度、服务行业产业精准度、创新成果社会认可度。以产业需求为导向，要求应用型高校牢牢把握“应用为本、服务为要”的原则，对学科布局、人才培养、治理体系等关键环节进行系统重构。
山东交通学院发展规划与学科建设处高教研究中心主任 李洪华：首先要抓适配度，就是要围绕山东重点产业链、战略新兴产业链，布局建设优质特色学科专业集群，打通四链融合的路径，避免学科自循环；第二要抓精准度，就是要建立产业需求常态化研判机制，促进学校学科专业布局与产业发展动态化适配，并且要落实到人才培养、科学研究等具体工作，比如把企业真实难题、一线技术痛点变成课堂教学案例、科学研究课题、创新创业选题等，实现服务的精准化； 第三要抓认可度，核心是要转变评价导向，强调成果，强调贡献，不过分强调论文，更看重的是能给行业产业和区域经济社会发展带来什么货真价实的效益与价值。
服务区域发展，师资是核心支撑。应用型大学要增强产业服务能力，必须建强应用型师资队伍，打造一支既能站稳讲台教书育人、又能深入一线赋能产业的高素质教师队伍。而激活教师队伍内生动力，关键在于构建适配应用型办学定位、科学精准的评价体系。
山东交通学院发展规划与学科建设处高教研究中心主任 李洪华：建立适配应用型定位的教师分类评价体系，需要破除“重论文、轻服务”“重理论、轻实践”的传统惯性，把技术服务、成果转化、决策咨询、文化传承创新这些社会贡献，认定为教师代表性成果，与论文、项目同等认可，同时引入行业企业参与评价，让教师服务地方的真实付出，能够看得见、评得准、有回报，形成正向激励。
根据《规划》目标，到 2030 年，山东将建设10所左右全国高水平应用型本科高校。我省应用型高校数量众多，基础条件、区位优势、学科特色各不相同，建设路径不能套用统一模板、齐步推进，必须走错位发展、特色发展之路，坚持一校一策、各美其美。
山东交通学院发展规划与学科建设处高教研究中心主任 李洪华：应用型高校需要立足实际，找准自己的综合化、特色化发展赛道，比如学科类型多、综合性强、能够服务区域产业高地的高校是一类；学科比较聚焦、特色性强、能垂直深耕服务行业重点产业链的高校是一类。更多的应用型高校则需要立足所在区域，锚定产业需求，深化综合改革，以优质特色学科专业集群为抓手，深耕服务本地支柱产业，找到不可替代性的方向，着力提升应用基础研究、技术创新和应用型创新人才培养能力，把办学成效深度体现在服务教育强省建设的实践中。
山东教育卫视记者：张磊
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