全校共创《三毛流浪记》舞台剧！南师大附小仙鹤门分校迎来建校十周年|三毛流浪记(2006年动画片)|全校|南师大附小|学校

告别热闹的庆典，以一本书、一台剧、一个好梦博物馆，作答十年的办学之路，展现一所小学如何生长为家门口的好学校。11月11日，南京师范大学附属小学仙鹤门分校建校十周年主题活动在江苏紫金大剧院举行。本次活动以“扎根十年，向未来生长”为主题，通过办学成果展示、舞台剧展演等形式，全面回顾了学校十年的办学历程，展现了其“爱·互联”理念下的育人新样态。全校师生及家长代表齐聚一堂，共同参与了本次活动。这部儿童舞台剧由南京师范大学附属小学仙鹤门分校、现代快报社、南京传媒学院戏剧影视学院出品。

来自教育系统的领导嘉宾，南京市玄武区教育局局长张恒柱、南京市教育局宣德处处长王京、南京市教学研究室副主任杨健、玄武区教育局副局长林虹、玄武区教师发展中心书记丁青、东南大学教授叶兆宁，以及出品方负责人江苏凤凰出版传媒集团副总经理、现代快报社社长屠法等领导出席活动。玄武区教师发展中心相关领导、各学科教研员、区内中小学相关领导一同到场参与。

十年特礼：一本书、一台剧、一个好梦博物馆

据悉，在建校十周年系列活动中，学校精心准备了三份特别的礼物。一本书，是老师们编著的《场境学习：幼小衔接的新探索》，展现了教师团队的专业进阶；一个好梦博物馆，让学生们的探究精神被更多人看见，已于11月7日开馆；一台剧，则是当日于紫金大剧院上演的《三毛流浪记》舞台剧，为学生们的梦想搭建更大的舞台。

南京师范大学附属小学仙鹤门分校校长赵敏表示，这三份礼物分别代表了学校对教师专业发展的重视、对学生探究精神的呵护，以及对美育浸润的践行。

活动在宣传片放映中拉开帷幕，画面回顾了学校自2016年落地徐庄高新区以来的十年跨越。作为南师大附小集团校，仙鹤门分校在市区教育主管部门的关心支持下，传承百年附小“爱的教育”根脉，将“互联”浪潮融入办学实践。

十年来，学校打破传统教室边界，构建“1+N”场境学习空间，将整个校园变为无边界课堂；构建起覆盖1—6年级的跨学科项目化学习体系，让学生在“金陵石头记”“好梦工程师”“畅想2036”等真实项目中，像科学家一样思考，像工程师一样实践。

在这里，学习不再是单一的知识传授，而是融入每一次晨会、每一次阅读、每一次舞台排练，引导学生们关注南京的城市文脉、解决生活中的真实痛点。十年间，这所“新质校园”把教育做进日常，交出了一份让学生拔节生长、家长安心托付的教育答卷。

舞台展演：在戏剧中美育浸润，在共创中“看见”儿童

作为本次活动的核心环节，由全校师生、家长共同排演的《三毛流浪记》舞台剧倾情上演。这部剧的诞生，正是学校“为爱创造，好梦互联”教育主张的一次生动实践。

早在2026年寒假，学校便发起了全校共读《三毛流浪记》活动。在深度阅读与分享中，学生们对三毛的命运产生了深切的关切与共鸣，自发生出了把故事搬上舞台的愿望。在仙鹤门分校，这种从学生心里长出来的愿望被称为“好梦”。它不问出处，只要来自学生的关切，便值得被认真对待。

于是，学校接住了这个“好梦”，并让它走向现实。在班主任牵头下，语文、美术、音乐跨学科融合，50多名师生家长跨界参与。大家在一起研读剧本、打磨台词、设计舞台，这本身就是一场生动的美育浸润。从一场全校共读到一台完整演出，孩子们在跨学科的探索与创造中使愿望成为现实，在师生家长的相互理解与合作回应中，让“好梦”真正互联生长。

微光成炬：在经典中回应呼唤，在微光里“照亮”未来

作为一部同名经典漫画授权改编的儿童舞台剧，本次展演的《三毛流浪记》以儿童视角重新讲述了旧上海里三毛努力生存、守护善良与尊严的故事。全剧大部分为儿童演员，真正实现了“儿童演给儿童看”的剧场表达。随着剧情推进，三毛的故事穿越近八十年，与今天的孩子展开对话，让“被看见”的力量在舞台上重新唤醒。

剧目从班级创编起步，一路经过年级展演、全校海选。2026年6月底，学校发起演员海选，从全校的孩子中推选了30多人成为这台剧的小演员。舞台之上不止一个“三毛”，也有性格各异的配角，每个孩子都在角色里，收获独属于自己的成长。

六（4）班的边昊洋扮演的是“三毛”，从暑假开始排练，整整三个月。为贴近角色，导演给他定下目标：一个月减重十斤。“以前早饭我能吃12个小笼包，现在就吃2颗鸡蛋，每天坚持跑步。” 边昊洋说，减重的过程很苦，跑两步就大汗淋漓，可慢慢身上轻盈了，跑动起来轻松不少。

剧中还有一段情节深深击中了他：流浪的老伯渴求一碗热汤，他前去求助富人，最后只换来一块冷面包，老伯没能熬过寒冬。“那段我哭了好久。” 边昊洋坦言，从前自己做事急躁，排练之后，心性慢慢平和下来。“如果以后还有机会，我要投入更多真情，演得更好。”

另一名“三毛”是六（4）班薛淳瑞，他本来是个内向的孩子，但为了让台下的观众读懂角色，他必须刻意放大动作，彻底放开自己。“鞭子抽到身上那一刻，一下子就入戏了。”薛淳瑞印象最深的，是鞭打三毛的戏份。哪怕受尽苦楚，三毛依旧不肯偷抢，守住本心。

五（4）班游一航在剧中饰演 “小混混头目”。这是一个复杂的反面角色，却被三毛的正直打动，选择挺身而出保护他。“人心太软，容易吃亏。但三毛像一根硬木棍，怎么都弯不了。” 游一航说，看到三毛被爷叔抽打时，仿佛每一鞭都落在自己身上，满心都是心疼与共情。在揣摩人物的过程里，他读懂善恶，读懂人性的矛盾。

“当每一个微小的声音都有回响，这人间就是光明。” 在赵敏看来，两个“三毛”气质各不相同，一个外放、一个内敛，彼此取长补短，正是多元成长最好的模样。办剧的初衷，从来不是打磨完美的表演，而是看见每一个不一样的孩子。

家校共育：两对亲子搭档同台演绎，是双向奔赴的成长课堂

值得一提的是，这台剧也有父女、母女同台演绎，周末相约排练，从盛夏一直走到深秋。两名参演学生均为六年级学子，正值小学时光的收官之年。与家长并肩站上十周年校庆舞台，这段独一无二的演艺经历，也成为他们童年最珍贵的成长印记。

六（2）班马语萱同学在剧中饰演现代儿童，她的父亲饰演老伯一角。谈及女儿与表演的缘分，马语萱爸爸介绍，孩子热爱文艺、积极阳光，踊跃参与学校各类活动，拥有主持、乐器表演等舞台经验。当学校招募儿童剧演员时，女儿想尝试。“孩子有兴趣，我们就全力支持；学校有需要，我们就积极配合。”秉持全力陪伴、积极助力的初心，马语萱爸爸全程配合学校排练安排，陪伴孩子投入备演全过程。

本次儿童剧排练周期长达三四个月。尽管马语萱戏份不多，但研读剧本、学习歌曲、打磨台词、反复彩排、磨合舞台节奏，每一个环节都需要投入大量课余精力。在学业与排练的双重节奏中坚持到底，成为孩子本次参演最大的收获。马语萱爸爸说：“孩子在一遍遍排练打磨中，对待表演越来越认真、专注，学会紧跟排练节奏，在实践中体会坚持的意义，收获成长蜕变。”

六（5）班韩淇朵同学在剧中饰演流浪儿，她的母亲饰演妇人一角。韩淇朵妈妈表示，这次演出最暖的收获是剧组的孩子会亲切地喊她“妈妈”。她说：“我一下子多了一群儿女，衣服扣不上、渴了、累了都来找妈妈。孩子们会把自己喜欢的零食和糖悄悄塞给我，还嘱咐一句，‘妈妈，这只能你自己吃’，那一刻真的好暖！”

舞台之外，母女俩回家会聊剧组的事。“有开心的、有压力的，什么都聊。互相说说，一起笑，一起想办法。那种感觉特别好，像亲密的战友，也像闺蜜。”韩淇朵妈妈说：“这比单纯地看孩子演出更珍贵，因为我们在一起成长。”

“我们有幸迎来学校建校十周年庆典，是一份难得的缘分，也是一段珍贵的记忆。十年间，学校一路成长，我们既是见证者，也是参与者。”韩淇朵妈妈觉得，学校十周年校庆没有只办一场庆典，而是让孩子站在舞台中央，教师用心引领、家长全力托举，甘愿做默默护航的配角，成就每一名孩子的闪光时刻。同时，依托这场经典剧目的演绎，也让家长们思考：孩子怎样才算真正被“看见”。所以这不只是一场演出，更是一堂家校共育的成长课堂。