近日，一项媒体调查显示，91.3%的受访青年认为，习得一门手艺有助于更好地经营生活。培养兴趣爱好、掌握实用生活技能、发展副业增收，是青年主动学艺的主要动因。

青年热衷学艺，背后是生活化、实用化、多元化的学习诉求，比如非遗技艺、烘焙制作、家电维修、短视频创作等，都是当下热门的学习方向。于个体而言，掌握一门手艺，既能丰富精神生活、涵养兴趣爱好，也能拓宽增收渠道，提升应对不确定性的底气。近年来多地城市夜校“一课难求”的火热景象，正是青年群体技艺学习需求持续旺盛的生动缩影。

长期以来，不少职业院校以就业为核心导向，专业布局、课程体系大多围绕企业用工、岗位对口的需求构建。应当明确，就业导向的学校教育是职业教育的主要内容，但绝非职业教育的全部。职业教育兼具育人与服务社会的功能，同样包含面向大众、普惠开放的社会培训，满足全社会多样化的终身学习需求。

事实上，职业院校具备承接社会化技艺培训的天然优势。很多院校专业门类丰富，专业课教师持续参与各级专业培训，技术能力与知识体系动态更新，师资基础扎实；配套的实训场地、实操设备，也能够支撑技艺学习的实操要求。青年学艺热潮的兴起，为职业教育转型发展提供了新契机：职业教育可以借灵活开放的办学形态，为青年学艺赋能助力。

赋能青年学艺，前提是精准把握需求。职业院校要做好调研，摸清青年想学什么、期待达到怎样的学习目标，围绕差异化需求开发体验课、短期实训课、微专业等课程形态，适配青年学习特点，提供分层分类的学习供给。

在办学形态上，可以借鉴城市夜校模式，依托晚间、周末等时段开课，打造便民化学习场景。课程设计突出兴趣导向、实操优先、灵活可调的特点，以体验式教学为主，让学员在动手实践中习得技艺。针对家电维修这类专业性较强的项目，院校可对有进阶学习需求的学员，可依托微专业设置更高标准培养目标，提供系统化、高质量课程。师资建设上，一方面用好校内专业教师资源，另一方面主动引进行业匠人、非遗传承人等校外力量，构建专兼结合的师资队伍，搭建“学、练、用、创”一体化实训平台，持续提升技艺教学的实效。

职业教育一头连着产业发展，一头连着民生需求。拥抱青年学艺新潮流，拓展开放办学的边界，既是职业院校服务终身学习体系建设的应有之义，也能让技能之光更好照亮普通人的生活，让崇尚技能、学习技能在青年群体中蔚然成风。

（作者系江苏联合职业技术学院正高级教师）

《中国教育报》2026年11月13日 第03版

作者：吴维煊