期末本子收上去后，一位老师看到家长寄语那栏写着，妈妈知道你在学校被老师欺负了。
前一页的评语里，老师给孩子的成绩打了个B。
一个普通的等级到了家长笔下，却成了孩子受了委屈的证据，老师也像是做了什么不公平的事。
只看这几行字，还看不出孩子平时的表现，也不知道老师为什么给出B。这个等级可能只是表示孩子有些地方还没达到更好的水平，不一定是在批评孩子，更不能单凭一个字母就说老师在欺负人。
可家长把这句话写在本子上，意思就很明确了，她觉得孩子在学校被老师针对了。老师看到后，自然也会纳闷，自己只是照着学情况给了个评价，怎么就变成了欺负学生。
期末评语本来是让老师把孩子一段时间的情况写下来，家长也能知道孩子在学校学得怎么样。比如字写得不太工整，老师可以直接提醒；上课容易走神，也可以告诉家长。这些话不一定好听，却能让家长知道孩子具体哪里需要改。要是所有不够好的地方都不方便说，评语就很容易只剩下一些谁看了都不会不高兴的话，家长也就看不出孩子真正的情况。
现在不少老师写评语时会反复想措辞。直接说孩子字写得乱，可能被认为是在嫌弃孩子；说上课注意力不够，家长也可能觉得老师是在给孩子贴标签。于是老师会先写几句表扬，再把提醒改得轻一些，比如写成，要是以后能把字写得更工整，就更好了。
话说得绕一点，是怕家长误会，也怕孩子听了难受。即使这样，老师给了一个没有达到最高档的B，还是可能让家长觉得孩子被否定了。
问题也就在这里。B到底代表什么，家长和老师心里可能并不是一回事。老师觉得这是对学情况的记录，家长看到的也许是孩子没有得到认可，甚至会担心老师对孩子有意见。如果学校没有把等级的意思讲清楚，家长就只能自己猜。
一个B究竟是说孩子还有进步空间，还是代表表现不够好，光看字母很难知道。评语里没有具体说明时，误会也更容易发生。
家长会替孩子着急并不奇怪。孩子回家说在学校不开心，家长当然会在意，也可能会从评语里找原因。单看一个B，还不能说明老师在欺负孩子。要判断这件事，得知道老师平时怎样对待孩子，也得弄清楚这个等级是按什么标准给的。
若只是因为没拿到最高等级，就把评价理解成针对，老师以后可能更不敢说真实情况。相反，老师若只写一个字母，不说明孩子哪里做得好、哪里还需要努力，家长也很难放心。
这件事让人看到，评语里的一个等级，有时会被看成比它本身更重的意思。对老师来说，它可能只是一个学期的评价；对家长来说，它可能关系到孩子是不是被公平对待。老师给出评价时，最好让家长看得懂这个等级代表什么，也把依据写清楚。
家长看到不理解的地方，也可以先问问老师，而不是只凭一个字母认定孩子受了欺负。否则本来是为了沟通的期末本子，写到最后反而让双方都觉得对方在指责自己。
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