寒假刚至，网络突然被一股“教师补课收礼乱象”掀起的舆论洪流吞没。辽宁的老师们像被聚光灯推上了道德审判席，几乎每个热搜都是家长怒斥、网友群嘲，东北教育圈仿佛一夜之间成了众矢之的。这种怒火是怎么点燃的？媒体报道指认部分老师公然有偿补课、甚至明示索要礼物和红包，外界的定性语不饶人，“靠编制躺赚”“教学变现”成了标签。这种风向，将所有老师一并拖下水。评论区已经不能平静，来自全国的观众似乎默认了“补课不讲重点”“不给送礼穿小鞋”是整个东北教育的日常。
在这个喧嚣的背景下，难有理性的角落。辽宁的乱象真的如此普遍？细看身边，很多老师依然只是默默做着本分工作。采访一位沈阳的小学教师，她坦言从来没见同事私下补课，更别提主动索要礼品。大连一名家长则承认：“孩子成绩是老师帮助下提上去的，我没送过任何东西。”但网络上的群情激奋，像洪水一样将个体真实迅速淹没。
这种现象再次提醒我们，教师群体内部的确有违规者。地方教育部门不是无的放矢，违纪的确存在。长沙曾有一位因在课外补习班授课被严肃处理，义乌也有家长实名举报教师收受礼物，全都引起不小的波澜。相比之下，那些为学生无私付出的好老师，总是容易被舆论淹没。其实大多数老师的日常，是在用极有限的资源熬夜批改，为后进生找差异化办法，工资微薄但维持底线。
公众之所以聚焦东北，一是个别有偿补课案例被放大，二是当地教师收入实在太低。有调研显示，东北很多一线教师，月薪竟然只有两三千元。连日常家庭开支都难保，又如何抵挡诱惑？但也不能因此将全部责任归咎于收入低，毕竟重庆、贵州等地老师收入情况类似，却鲜见如此规模的负面风气。根源还在于监管机制、文化环境及极少数人的贪婪。
对策上，光靠刮骨疗毒式整顿远远不够。提高教师薪酬，解决收入焦虑，把心思拉回教学现场，是标本兼治的关键。此外，完善第三方监督，让学生和家长有话语权，赋予学校更透明的行政和财务管控体系，都能削弱灰色行为的存在土壤。
值得一提的是，整风运动也可能有后遗症。如果全民追打，教师职业认同感被击垮，优秀人才恐将望而却步，陷入“劣币驱逐良币”的怪圈。这在韩国2011年补习市场治理中的阵痛已绝非个例。
辽宁风波是警钟更是契机。情绪之外，还原好老师的辛劳与操守，才能杜绝误伤。盯紧问题老师，给他们筑牢红线的同时，别忘了留给绝大多数老师一份应有的尊重和保障。
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