据教育部统计，2026年全国应届毕业生人数将会达到惊人的1270万人，同比增长48万人。
很多人在看到这一数据时，难免都会感到震惊：如此多的大学生，如今这个时代，还是曾经那个“大学生=高学历”的年代吗？
时代不断发展，上文的数据就表明，仅仅凭借学历就去判断一个人是否优秀、出众，早已经成为过去式，即便是能进入国内公认的“TOP2”乃至世界顶尖学府的北京大学，也并不意味着毕业就一定能够出人头地。
甚至，不一定能正常生活。
比如有这样一对父母，在他们为自己的儿子进入北大、认为“祖坟冒青烟”而欣喜若狂的时间点过去刚刚十年的时候，他们本以为儿子能平步青云，老两口也能过上更好的生活，
谁成想，他们看到的只有一个把外卖盒子扔一地、躺在家中啃老、还借了一屁股网贷还不起的“巨婴”。
还有前高考状元李明亮。他家境并不宽裕，靠着出众的高考成绩进入湖南一所“985”大学之后，又继续读了硕士和博士，
然而，就是因为博士期间室友“呼吸声太吵”，影响了他的休息质量，他就毅然选择不再继续攻读博士，最终肄业。
一贫如洗的父母不得不继续打工，供养年近四十的李明亮。
此外，“全职备考”“GAP一年/两年”“考研二战”的大学生不在少数。根据往年的情况估算，今年预计1270万的毕业生中，约有200-300万学生会成为这样的“学士后”群体。
当然，这种情况并不都是不好的，但总有一些为了逃避就业，甚至逃避现实生活而选择“摆烂”的年轻人。
可能他们的父母怎么也想不通，为什么也是名牌大学的学生，就没办法适应正常生活呢？甚至有的高学历年轻人面对一点挫折，就会像蜗牛一样“缩”回家里？
导致这种情况的原因有大致几种：
部分高学历的“学霸”，在成长经历中是被“过度呵护”的：自幼因为成绩出众，就会受到家长、老师和同龄人的表扬和歆羡，进入大学往往也是顺风顺水，不会经历太多的逆境。
所以很容易形成一种“成绩好=一切都好”的错误认知。
一旦进入社会，发现现实生活十分残酷，自己引以为傲的成绩甚至无法起到什么帮助时，就会迅速陷入一种“偏执-分裂位态（paranoid-schizoid position）”认知中，也就是一种比较极端、非黑即白的认知状态。
精神分析学家克莱茵（Melanie Klein）认为这样的个体会很难整合各种经验，在挫折之后重新出发，而是进入心理发展的停滞状态。
这也就是为什么有些大学期间成绩出众的“学霸”会在诸如保研、考公等连续失败后变得一蹶不振、甚至销声匿迹的原因之一。
与此同时，出众的成绩让这些年轻人肩负着很大的期望，无论是父母还是亲戚朋友，褒扬有时也会成为一种负担，为声音中心的个体营造一个焦虑环境。
卡伦·霍妮（Karen Horney）认为，焦虑环境会促使个体“想象”出一个理想中的形象作为自我的投射，将外界的各种期待内化于其中。
但社会往往并不是唯成绩论的，所以现实的破灭会打破这种想象，让这些人失去根基，从而出现“躺着玩手机”等形象。
从生理角度来说，18岁到29岁是心理学家阿内特（Jeffrey Jensen Arnett）所定义的“成人初显期”，这一阶段的重要任务是探索周边、完善世界观、建构身份认同和思索人生轨迹的重要时期。
但对于当下国内的很多年轻人而言，这个阶段仍然会被学业等压力所占据和挤压，进入社会往往是比较突然、毫无准备的。
此时的他们，面对的是从未设想过的种种事务，背后是父母的一些期待和压力，
与同龄人对比、期待他们“马上成功”等情况一旦出现，他们就会被迫进入一段有些扭曲的“二次初显期”——也就是类似蜗牛那样“一碰就缩回去”的心理状态的现实反映。
当然，还有一点，就是社会在不断发展的这个事实被很多家长忽略了。
社会学家柯林斯（randall collins）曾在《文凭社会》中做出这样的预言：教育扩张会导致文凭通胀，最终使文凭失去其作为精英筛选器的价值。
当下这个时代，仅仅看一纸文凭是不够的。作为家长，在子女拿到理想的高考成绩时，眼光其实就可以放在毕业甚至更久远的日子之后了。
而不是幻想着子女能凭借这张毕业证，让全家实现阶级跃迁，这种时代不复存在了。
作者-汤米 第一心理主笔团 | 一群喜欢仰望星空的年轻人
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